四年级主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探究，科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“变化”这一概念统整教学内容，共设计5个单元，25个课题。通过我和学生一学期的使用，感到“变化的世界”的确激发学生观察事物变化现象的兴趣，感受到自然界中各种变化的奇妙。同时也在获取资料，设法记录各种变化的能力上得到了有效训练。总之，通过我们师生的使用，确实感受到他的可爱，他的不足。下面我简单谈谈我对本册教材的几点体会。
一、 确实是注重科学探究 促进学生学习方式的多样化
在科学课程标准中明确科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，还是学习过程。本册教材非常注重以科学探究为主，设计了“物质的状态”“有趣的变化”单元，通过学生动手实验、观察、体验、游戏等各种活动，引发学生进行科学探究的兴趣，提出问题，做出假设并想办法验证假设，分析试验数据，获得科学结论的能力。如《雨的形成》、《让瘪乒乓球鼓起来》、《盐到哪里去了》等都很注重独立设计实验进行探究学习，而《固体 液体和气体》、《冰 水和水蒸气》《盐到哪里去了》，注重天平、酒精灯、量筒量杯、漏斗，过滤等实验器材的使用。这就体现了体验式学习和接受式学习，探究式学习有机的结合起来，促进学生学习方式多样化。
二、形式多样的活动吸引学生更爱学科学
科学教材最大的特点是活动数量多，活动类型全，活动可操作性强，而且每个活动都有明确的目标，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生们在玩中科学素养和探究能力得到培养。本册教材涉及50多个活动，其中还包括10多个拓展活动。学生非常喜欢参加这些活动；活动类型全，如“搜集天气资料”，“调查农业机械与农业生产的关系”，“养小鸡”，“中茄子”，“发布天气消息”等等。学生在这些不同类型的活动中扮演着的不同角色，极大丰富了学生们学习生活；活动可操作性强，本册书中“水的三态变化”、“蒸发”、“小水珠从哪里来”、“固体、液体和气体热胀冷缩”、“混合”、“分离”、“混合的变化”、“燃烧”、“生锈”等等都是从学生的日常生活中常见的的现象寻找材料，从而培养学生科学探究的兴趣和能力，学生非常喜欢。
三、 教学内容多，容量大，课时少，不利于师生共同完成教学任务
本学期共18周，而本册安排25课，50多个活动，但是每周仅安排2课时。所以大容量的教学内容很难在本学期完成，并且每课活动内容多，在一课时不容易完成还要延时，为了完成教学任务就使某些目标不易完成。所以建议编者精简活动内容，或者增加每周课时数。另外在书14页天气预报制作过程中希望标注器材名称，还有就是书70页汽水制作过程中，装瓶为什么是满的，望编者给予解释。