自1992年开始，我校按全国统一要求使用必修本、选修本教材。通过我校教师几年的使用，感到十分难操作。必修本教材虽然能适应会考的要求，能为大多数学生所接受，但它知识面窄，对于理科成绩好、准备向理工科方向发展的学生来说，不能适应他们的学习要求。如将必修、选修两本结合起来对学生进行教学，又增加了教师处理教材和学生学习的难度，效果往往也不尽如人意。经我组教师反复考虑，决定选用人民教育出版社新编的包含必选修内容的试验教材。

　　1994年9月开始，我校高一年级开始试用。人教社新编高中物理试验教材。经过一年的试用，我组教师一致认为，试验教材是一本结构更为合理、内容更加丰富，既有利于教师传授系统的高中物理基础知识，又有利于培养学生各方面能力的好教材。现就我组高一物理教师在一年使用过程中的体会简要介绍如下：

　　一、试验教材的结构更为科学合理

　　新试验教材在内容的编排上比以往三套教材都科学合理。试验教材在以往各类教材的基础上作了重大调整，有重大改革。

　　（一）试验教材的内容编排有利于初、高中物理知识的衔接、过渡。初中物理教学以观察、试验为基础，着重培养学生学习物理的兴趣和良好的物理学习习惯，以学生形象直观思维为基础进行研究。而整个高中物理教学，对学生抽象、逻辑思维要求较高。原三套教材中，高一物理知识与初三物理知识间跨度较大，给高一物理教学带来了较大困难。根据我组教师几十年的高一物理教学经验，在规定学时范围内，进行高一物理第一章的《力》教学时，由于高一学生难以在较短时间内适应高中物理教学新内容和方法，又加上数学知识不同步，效果一般不太好。

　　试验教材将几何光学安排在第一、二章，由于几何光学教学内容具有实验多、形象直观、定性多、定量少等特点，不仅有效解决了物理教学与数学教学不同步的矛盾，又妥善解决了由初三物理向高一物理顺利过渡的问题。一年的实践表明，这样改革是卓有成效的，学生能在前两章的学习中逐步适应高中物理教学，对力、直线运动等后面章节的学习十分有利。

　　（二）试验教材第一册将物体在重力作用下的运动、动力学的基本问题、动量、匀速圆周运动等教学内容作了单元专题教学的调整。这样有效地分散了力、牛顿运动定律等内容教学的难点，又容易将这些难点突破，便于学生学习、掌握。同时，编者又将原第一册中机械波的教学内容编入第二册，切实减轻了高一物理教学对师生的压力。

　　二、试验教材内容丰富

　　试验教材在教学内容上比以往教材更加丰富，在深度广度方面也比以往教材有所加强，它更适合于高中的绝大部分学生。它既有利于学生掌握全面、系统、完整的物理基础知识，又有利于拓宽学生的知识面，培养学生的各方面能力。

　　（一）试验教材在教学内容的安排上虽作了一定调整，但仍与以往教材一样，系统编入了力学、热学、几何光学的基础知识。“两纲”要求的内容安排为必学内容，虽然重要，但高考不作要求，而以选学和阅读形式出现，保证了高中阶段物理基础知识的系统、全面、完整。

　　（二）试验教材在编入系统、全面、完整的经典物理知识的前提下，将部分教学内容稍作了加深和拓展处理。这样编排使得它更适合于高中绝大部分学生，有利于拓宽他们的知识面。

　　如新教材就将原阅读教材由原必修本的7个相关内容（必修、选修本共计13个）增加为现在的17个，这样的安排对学生知识面的拓宽是极有利的。

　　高中是高层次的基础教育，它既要为当地经济建设输送合格人才，又要为高等院校输送优秀新生。培养一批基础知识扎实、素质高、知识面广、有较高能力的优秀人才是高中的一项重要的教学目标。拓展和加深了的新教材有利于训练学生的思维能力，拓宽学生的知识面，培养学生各方面的能力，客观上适应了这个要求，解决了必修本容量小、难度低，难以满足高中大部分学生学习要求的矛盾，能激发学生学习的积极性，极大充实了学生学习的内容，丰富了他们的头脑。

　　三、有利于培养和发展学生的观完、实验、自学能力

　　物理教学的任务是既要让学生掌握全面、完整、系统的物理知识，又要培养、发展学生的能力。高中物理教学要使学生具有较强的观察实验能力，科学思维能力，运用数学工具表达和处理物理问题的能力，使用物理知识解决实际问题的能力等。

　　新编物理试验教材更加注重理论与实际的具体结合，注意物理知识、理论与现代生活、现代科学技术成果的有机结合，加强了实验教学的安排，注重学生能力的培养。如原教材将镜面反射和漫反射的内容作为理论介绍，新教材将之安排到练习之中，能够有效训练学生应用物理知识和理论联系实际的能力等。教材中将学生实验增加为现在的16个（原来必修本为7个、选修本为5个），能起到较好培养、提高学生观察、实验能力的作用。同时，教材各章节知识中安排了多达63个的思考、讨论题，又将重、难、易混的核心知识点用方框的形式归纳、总结于章、节教学内容之后，能有效促进学自觉、独立的学习，培养提高了学生的自学能力。

　　四、练习编排更适合高中学生

　　物理知识的巩固、物理概念理解的加深、物理知识应用能力和技巧的形成都有赖于分量适中，内容合理科学的练习来落实。新教材在练习的编排上顺从学生“模仿思维──思维──规律性思维──发散性思维──抽象逻辑思维”的思维发展规律精心设计安排了一套严谨的课后练习，有利于学生巩固所学知识，发展学生能力。同时，在各章节之后，安排了两套习题。将中、低档题与较高层次的两组习题分开，既照顾到大多数学生的接受水平，又照顾到少数学有余力，对物理有浓厚兴趣并有志钻研的学生。这就从客观上满足了不同层次的同学的学习要求，妥善解决了文理分流对教学内容安排带来的困难，达到了面向大多数的目的。

　　五、插图多，版面设计新颖

　　新教材中安排了353个插图，比原必修、选修本插图240个还多出一百多个。插图精练准确，能一目了然地显示物理情境，这不仅能增强学生空间想象等思维能力，而且有效解决了教学中难以安排太多演示实验的矛盾。如教材第152页缓冲装置的摸拟图，形象逼真，真实地显示了物理情境，对学生深入理解知识起到了良好的作用。

　　此外，版面设计很新颖，这符合学生的心理特点，有利于学生阅读、钻研教材，重视了非智力因素在学生学习中的重要作用。

　　总之，通过我校高一物理教师一年的试用，普遍认为实验教材是一本适合高中高一物理教学的好教材，适合高中培养物理基础知识扎实、各方面能力全面的人才的要求，即面向了全体学生，又能着眼于培养面对21世纪的跨世纪的人才，适应教育改革和发展的要求。