本册教材通过教师们的使用，大家一致认为，教材编排新颖，图文并茂，非常接近学生的生活实际，教学效果较理想。现就使用本册教材，谈谈我的看法：

1、全册书的内容体现了《品德与社会》新课程标准提出的新理念，突出了力求促进学生良好的品德形成和社会能力发展的编排原则，体现了知识探求，价值养成和能力发展的综合育人作用。全册书中内容从儿童的现实生活出发，以图文并茂的形式及儿童喜爱的形象，以连环画形式来体现品德教育、健康教育、劳动教育、自然教育、环境教育、生活教育、安全教育和科技教育内容，将认识与技能，方法与过程、情感与行为、价值与态度综合为一体。通过展现不同的学习角度和问题角度，为学生提供认识社会的整体视野。

2、教材内容从儿童的现实生活出发，源于生活又高于生活。教材通过编写一些生活中的事例，创设问题情景，启发学生思考问题，从而提高自我约束力和道德价值观的提炼。

3、教材内容重视了实践活动。通过小组活动、游戏活动，强调学生动手参与、探究，容易引起学生的思想共鸣，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的操作、合作等能力。

4、教材内容以第一人称为主题和学习内容的主要表现方式，将教学目标和要求所体现的道德价值隐含在教材内容和教学活动之中。通过讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、小实验、小创设、游戏、参加访问、讲故事、欣赏等学习方法，引导学生主动参与讨论问题，不断探究、感觉体验、领悟生活的意义，体会人与人、人与社会、人与自然之间的密切关系，从而丰富自己的社会生活知识，培养道德情感和社会情感，增强个人的社会学习能力。

5、教材的文字与插图密切联系，图画色彩鲜艳，表达意境显浅易懂，寓意深刻。文字说明呈现趣味性原则、开放性原则，充分体现儿童化、生活化的特征，学生十分喜爱。

6、教材给教师和学生留下的较大的空间，教师可在教学实际中尽情发挥，这样，教材更具开放性、符合了当前的课改精神，教师讲得活，学生学得更活。

 

1、教材提供的情境与当地学生的生活实际有一定的差别。即教材反映城市生活的题材较多，而反映农村生活的题材偏少。生活在农村的小学生对城市的题材接触较少，很多东西闻所未闻，要达到教材的要求对农村的小学生有一定的难度。

2、教材资源欠缺，没有配套的教学挂图，没有完整的教学参考资料，给教师的备课、上课带来一定的困难。

3、建议补充一定的文明礼貌教育，特别是感恩教育的知识。