一．教材理念的理想化，与学生认知水平的背离，艺术教育与学生生活的疏离，使得艺术教材在现实中的使用效率降低。

二．艺术教师的现有的水平和敬业精神，制约着艺术教学可持续性发展。

三．部分领导的不切实际的教学安排（如包班）导致艺术教学效率的降低。

四．陈旧的教学观念，导致课堂教学有效性降低。

五．相对滞后的评价机制，让广大师生＂雾里看花＂。

六．严酷的现实环境（考试制度等）客观地制约着艺术教学承担者与受众的教学与学习的兴趣。

七．不切实际的公开课，引领艺术教学走向浮华。

八．与教材配套的资料的缺乏，让艺术教师无所适从。

九．对艺术教育作用的认识的偏差，导致艺术教学形式的异化。

十．对学生探究能力与兴趣的漠视，挫伤了学生学习的积极性。

十一．社会文化底蕴的缺失，使艺术教育戴着镣铐跳舞。