以童话的方式教现代拉丁——小学高年级拉丁舞教学的实践与探索
童话那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带进美好的情境，使孩子们受到真、善、美的熏陶。拉丁舞以它特有的梦幻、动感、激**彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好拉丁舞教学是提高学生形体、气质、内涵不可缺少的一个方面。那么如何根据儿童特点进行拉丁教学？几年前我教双人拉丁《冬天来了》时，评委老师的一番话引起我的思考："冬天雪花漫舞的意境为什么孩子会不知所措？不是不动脑筋，是因为孩子太小。"由于儿童的思维方式与审美习惯与成人有较大的差异，所以，我们在拉丁教学中应该主动积极地调整舞动经验，调动起富有童趣的艺术感受力和艺术思维力，进入儿童的内心世界，要以儿童的视角透析拉丁，唤醒儿童的童话想象，充分诠释拉丁舞的意蕴
一、立足拉丁--以儿童的视角解读拉丁的"童话味"。
拉丁舞是一个激情的世界，舞种包括恰恰、伦巴、桑巴、斗牛和牛仔舞，他们分别起源于不同的国家和地区。这五个舞种无论在社交场合还是体育舞蹈比赛都广为流传。拉丁舞教学要真正让孩子入情入境，就必须做到让孩子的视角解读拉丁，让拉丁与孩子的生活融为一体，这样才能在孩子的心灵播下神奇浪漫的种子。但是，孩子对于现实生活缺少感悟、缺少理解，以至于对舞蹈的表达仅限于动作的到位而缺少神韵。他们喜欢童话、熟悉童话人物的一言一行，是否把这两者结合起来，是值得我们探索实践的。
1、以儿童的视角发现拉丁舞的"神奇味"
童话里的事物虽然来自日常生活，但却涂抹上了一层神奇浪漫的虚幻空间，使之具有想象味。拉丁舞里的舞蹈动作来自西方国家，却也涂抹上了一层浪漫离奇的虚幻色彩，使之具有神奇味。上海电视台的强档节目《武林大会》拉丁舞的表演者个个都是出类拔萃、各显风采。然而，舞蹈的过程往往被表演者进行了浓墨重染的渲染，搞得妙趣横生，引人入胜，脱离了拉丁舞的本质。没有实际的具象，要表现一种超越空间、需要意会感念的神奇的过程，在现实生活中，我们的孩子是不能接受的。换成在童话世界里，孩子是乐于接受的。没有生活经验的约束，神奇给他们带来愉悦：春雨能弹奏乐曲，水波能转起圈儿，柳树能扭动腰肢，桃花会疯狂歌唱…人格化的形象给儿童以非凡的魅力。
2、以儿童的视角开掘拉丁舞的"教育味"
童话是写给孩子们的幻想故事，由于幻想性强的特点，作品深刻的思想意义往往深藏于亦真亦幻、变幻莫测的境界之中。而拉丁舞带给孩子们的是优雅时尚的时空，由于舞种的激情、奔放，可以提高孩子身体的协调性和柔韧性；增强乐感和美的欣赏力;塑造优美身形、增强自信心，培养具有艺术修养的非凡气质，这一切有待教师去发现、挖掘舞蹈教学的真意。现代拉丁《美人鱼》片段中，编者有一个遐想：为什么王子会对美人鱼留有记忆呢？这就提醒我们，不能用"形象"去掩盖"情理"。一方面让我们的时空尝试着在遐想着童话故事里的主人公，一位腼腆、英俊的王子，用他那充满柔情的双臂拥抱着心爱的美人鱼在蓝色的海边，在缠绵梦幻的伦巴音乐的衬映下舞态柔媚，感受彼此甜蜜的呼吸。瞬间的幸福会让世界的一切都停止转动，只有他们的心在传达着真爱。另一方面上帝被感动的哭了，连月芽儿、海风、海浪、小鸟都感动了，一种至高的心灵给孩子们带来无限安慰。由此当一曲伦巴结束的时候，"情理"自然渗透到少儿的心理深处，影响他们品质的良性发展--学会爱、感受爱、制造爱、创造爱。
3、以儿童的视角诠释拉丁舞的"生活味"
教师面对童话，要保持一颗童心，保留一份童趣。教师面对拉丁舞，要保持一份时尚，保留一份流行，如儿童般的感觉去领悟、去体验。拉丁舞影片《舞动心灵》，讲述了现代舞与爱情、人性紧密结合，讲述舞者用汗水和泪水交织之间一段美丽的故事。每当他舞动起来，就会从骨子里散发出一种致命的**，呼吸的起伏、迷人的微笑。教学中，教师对人物进行全新的诠释，使学生感觉剧中人物就像身边的哪一位长辈、老师、同学、朋友一样的亲切，人物的优点、缺点就是人和人之间存在的一些共性问题，从而学会多角度、多方位地看待一个人，并对人物产生情感上的共鸣。
二、活化拉丁--以儿童的视角品位拉丁的"艺术味"
在教学过程中教师要努力在拉丁舞的情感点、学生的情感点和教师的情感点之间架起一道通畅无阻的桥梁，引导个体促成三者之间产生和谐达到共振，从而自然而自然地与拉丁中的主人公"神会"，教出拉丁的"艺术味"。
1．入境--感知舞蹈。
童话故事重要的是情境创设，情境烘托人物性格，推进故事发展。在舞蹈教学中，情境的创设显得重要，应尽量调动各种手段，为他们提供一个想象的空间，让孩子们情不自禁地化成舞蹈中的角色，去想象，去感受、去体验、去推进。
（1）从音乐入手。
孩子们喜欢听故事，更喜欢听音乐，尤其对于那种欢快热烈的的音乐更能吸引孩子们的注意力，激活他们的心灵，使孩子们很快走进音乐的神奇世界。如教学《现代牛仔》，老师讲述：一群可爱的卡通小牛，在美丽的花园里，伴随着牛仔的音乐翩翩起舞，自由派对，空气中弥漫着欢乐和喜悦。由于其中的几头雄小象的屁股特别的肥，力气也特别的大，在扭动的时候舞态变得特别花俏，舞步也摇戈多变，特别的有帅的感觉，它是怎么跳的呢？娓娓动听的一番讲述，吸引的是童趣，伴随着音乐的渲染，激起肢体的欲动。
（2）从画面入手。
童话大都配有形象、生动、活泼的插图，在舞蹈教学中，我们也可以充分利用这些生动的具像，让学生先看图面，说说面上的姿势，然后画面对照做动作。在教学现代恰恰《冬天来了》，先引导学生认真仔细地看剪接的画面，看后说说动作的变化起伏，节奏的轻急缓重，由于这些画面就是一个故事情节的体现，所以学生会理解的比较生动形象，并富有想象力。紧接着让学生扭动肢体，演练情感的变化。于是图像的信息，转化为肢体的语言，激起肢体的欲动。
（3）从片段入手。
孩子们喜欢看动画片，教师恰如其分地运用多媒体，在学生面前显现栩栩如生的画面和情景，能增加教学的情景性，使孩子们有身临其境的感觉。如现代恰恰的教学，
一、立足拉丁--以儿童的视角解读拉丁的"童话味"。
拉丁舞是一个激情的世界，舞种包括恰恰、伦巴、桑巴、斗牛和牛仔舞，他们分别起源于不同的国家和地区。这五个舞种无论在社交场合还是体育舞蹈比赛都广为流传。拉丁舞教学要真正让孩子入情入境，就必须做到让孩子的视角解读拉丁，让拉丁与孩子的生活融为一体，这样才能在孩子的心灵播下神奇浪漫的种子。但是，孩子对于现实生活缺少感悟、缺少理解，以至于对舞蹈的表达仅限于动作的到位而缺少神韵。他们喜欢童话、熟悉童话人物的一言一行，是否把这两者结合起来，是值得我们探索实践的。
1、以儿童的视角发现拉丁舞的"神奇味"
童话里的事物虽然来自日常生活，但却涂抹上了一层神奇浪漫的虚幻空间，使之具有想象味。拉丁舞里的舞蹈动作来自西方国家，却也涂抹上了一层浪漫离奇的虚幻色彩，使之具有神奇味。上海电视台的强档节目《武林大会》拉丁舞的表演者个个都是出类拔萃、各显风采。然而，舞蹈的过程往往被表演者进行了浓墨重染的渲染，搞得妙趣横生，引人入胜，脱离了拉丁舞的本质。没有实际的具象，要表现一种超越空间、需要意会感念的神奇的过程，在现实生活中，我们的孩子是不能接受的。换成在童话世界里，孩子是乐于接受的。没有生活经验的约束，神奇给他们带来愉悦：春雨能弹奏乐曲，水波能转起圈儿，柳树能扭动腰肢，桃花会疯狂歌唱…人格化的形象给儿童以非凡的魅力。
2、以儿童的视角开掘拉丁舞的"教育味"
童话是写给孩子们的幻想故事，由于幻想性强的特点，作品深刻的思想意义往往深藏于亦真亦幻、变幻莫测的境界之中。而拉丁舞带给孩子们的是优雅时尚的时空，由于舞种的激情、奔放，可以提高孩子身体的协调性和柔韧性；增强乐感和美的欣赏力;塑造优美身形、增强自信心，培养具有艺术修养的非凡气质，这一切有待教师去发现、挖掘舞蹈教学的真意。现代拉丁《美人鱼》片段中，编者有一个遐想：为什么王子会对美人鱼留有记忆呢？这就提醒我们，不能用"形象"去掩盖"情理"。一方面让我们的时空尝试着在遐想着童话故事里的主人公，一位腼腆、英俊的王子，用他那充满柔情的双臂拥抱着心爱的美人鱼在蓝色的海边，在缠绵梦幻的伦巴音乐的衬映下舞态柔媚，感受彼此甜蜜的呼吸。瞬间的幸福会让世界的一切都停止转动，只有他们的心在传达着真爱。另一方面上帝被感动的哭了，连月芽儿、海风、海浪、小鸟都感动了，一种至高的心灵给孩子们带来无限安慰。由此当一曲伦巴结束的时候，"情理"自然渗透到少儿的心理深处，影响他们品质的良性发展--学会爱、感受爱、制造爱、创造爱。
3、以儿童的视角诠释拉丁舞的"生活味"
教师面对童话，要保持一颗童心，保留一份童趣。教师面对拉丁舞，要保持一份时尚，保留一份流行，如儿童般的感觉去领悟、去体验。拉丁舞影片《舞动心灵》，讲述了现代舞与爱情、人性紧密结合，讲述舞者用汗水和泪水交织之间一段美丽的故事。每当他舞动起来，就会从骨子里散发出一种致命的**，呼吸的起伏、迷人的微笑。教学中，教师对人物进行全新的诠释，使学生感觉剧中人物就像身边的哪一位长辈、老师、同学、朋友一样的亲切，人物的优点、缺点就是人和人之间存在的一些共性问题，从而学会多角度、多方位地看待一个人，并对人物产生情感上的共鸣。
二、活化拉丁--以儿童的视角品位拉丁的"艺术味"
在教学过程中教师要努力在拉丁舞的情感点、学生的情感点和教师的情感点之间架起一道通畅无阻的桥梁，引导个体促成三者之间产生和谐达到共振，从而自然而自然地与拉丁中的主人公"神会"，教出拉丁的"艺术味"。
1．入境--感知舞蹈。
童话故事重要的是情境创设，情境烘托人物性格，推进故事发展。在舞蹈教学中，情境的创设显得重要，应尽量调动各种手段，为他们提供一个想象的空间，让孩子们情不自禁地化成舞蹈中的角色，去想象，去感受、去体验、去推进。
（1）从音乐入手。
孩子们喜欢听故事，更喜欢听音乐，尤其对于那种欢快热烈的的音乐更能吸引孩子们的注意力，激活他们的心灵，使孩子们很快走进音乐的神奇世界。如教学《现代牛仔》，老师讲述：一群可爱的卡通小牛，在美丽的花园里，伴随着牛仔的音乐翩翩起舞，自由派对，空气中弥漫着欢乐和喜悦。由于其中的几头雄小象的屁股特别的肥，力气也特别的大，在扭动的时候舞态变得特别花俏，舞步也摇戈多变，特别的有帅的感觉，它是怎么跳的呢？娓娓动听的一番讲述，吸引的是童趣，伴随着音乐的渲染，激起肢体的欲动。
（2）从画面入手。
童话大都配有形象、生动、活泼的插图，在舞蹈教学中，我们也可以充分利用这些生动的具像，让学生先看图面，说说面上的姿势，然后画面对照做动作。在教学现代恰恰《冬天来了》，先引导学生认真仔细地看剪接的画面，看后说说动作的变化起伏，节奏的轻急缓重，由于这些画面就是一个故事情节的体现，所以学生会理解的比较生动形象，并富有想象力。紧接着让学生扭动肢体，演练情感的变化。于是图像的信息，转化为肢体的语言，激起肢体的欲动。
（3）从片段入手。
孩子们喜欢看动画片，教师恰如其分地运用多媒体，在学生面前显现栩栩如生的画面和情景，能增加教学的情景性，使孩子们有身临其境的感觉。如现代恰恰的教学，
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