教研员的“战地”应在课堂上

                                                      黄瑞槐      

教研员到学校进行教学研究，用什么方式或方法，笔者无言以对，然而，笔者认为，教研的教研“战地”应是在课堂上。然而，我曾经发现很多教研员，来到学校进行调研时，却是开开会，聊聊天，了解了解学校的课程教学进度以及询问一两个教师关于学校的教学情况之后，就接着吃一顿饭，然后就“完成”了这次的教学教研任务了。而至于学校的课堂教学如何，学生的学习情况如何，他就不大知道了。但是笔者认为，这种形式的教研不是教研，而真正的教研，就是走进课堂，了解教师了解学生；了解课堂教学；了解学生学习。而且可以说教研员的真正的“战地”就是课堂。

     教研员走进课堂，才能亲近第一线的教师，亲近学生，从而才能了解教师的教学情况，了解学生学习情况，再进一步就是帮助教师与指导教师，开展多形式，多层面的教学教研活动。教研员走进课堂亲近教师，接近学生，就更能获得第一手教研材料，因为教研员只有在真实“战地”里，才能亲眼看到教师的教学实情，耳闻目睹了学生是如何学习的；因为教研员只有在真实“战地”里，与教师交谈，跟学生对话，才能了解更多，更充实的教研材料，这样他才能在教研的领域里，有讲话的真实权利，甚至才能教研的素材去写教研论文。

教研员走进课堂，就必须给学生上课，引导学生学习，帮助学生解决疑难问题。教研员只有亲自走进课堂给学生上课，才能亲身感受到教材的魅力，感受教材与实践是否相一致，在进一步证实理论与实践是否恰当；教研员只有亲自走进课堂给学生上课，才能亲身感受到教材是否适应学生，了解到学生是否喜欢教材；教研员只有走进课堂，亲自指教研员的“战地”应在课堂上导学生进行合作学习，并帮助学生解决学习中的种种困难，与学生直接对话，才能了解学生对教学与学习的具体情况。

教研员走进课堂，除了给教师与学生带来新教学观念、新信息、新的教法与学法等之外，更重要，把新课程的理念，带进新课堂，并让教师与学生乐意地接受。因为课堂就是教师与学生的真正获得可喜的成果的“战场”。