让阶梯阅读促进孩子阅读能力的发展

　　广州市教育科学研究所 李麦浪

　　绘本是以一幅一幅的图画为主，并兼附有少量文字的图书。其文字只是辅助性的，以作为成人在指导孩子阅读时的一种提示，或是让那些已经认识一定文字的孩子以此作参考来阅读的。绘本的视觉传达效果特别强烈，欣赏绘本，能给人带来一种由视觉而触动的心灵上的快感。

　　婴幼儿的绘本应具有其与众不同的特点：

　　一是儿童性。绘本的内容应是婴幼儿所能理解的，那些选择他们感兴趣的事物为题材的绘本，最能体现一种童心、童趣、童言、童思的理念。

　　二是生活性。绘本所讲的应是婴幼儿身边的可能经常发生的事情，是最容易被他们认同和接受的，也是最直观、直接、直译的体现。

　　三是趣味性。绘本里有趣的故事，有变化的情节，有动感的形象，及幽默的语言，都能引发婴幼儿阅读的欲望，能产生想看、爱看、乐看、常看的行为冲动。

　　四是艺术性。绘本是以图画这一特殊的语言来传情达意的，其具创意的构想、丰富的色彩、活跃的造型、和谐的版面、独特的技法以及精美的印刷，都能带给人以表现式的美、传达式的美和欣赏式的美。

　　五是教育性。婴幼儿时期也是人格、心智形成的关键时期。好的绘本能启迪他们的心灵，丰富他们的情感，发展他们的智慧，培养他们的爱心、同情心、耐心和好奇心。

　　广东教育出版社出版的《彩虹屋婴幼儿教养课程阶梯阅读丛书》就是这样的绘本！它将儿童性、生活性、趣味性、艺术性和教育性非常完美地渗透在其中。丛书采用系列化的设计方式，一共三套，每套都以一个方面的线索，在成人引导孩子逐一阅读的过程中，让孩子感知身边的人、事、物，了解人、事、物的关系，体会人、事、物的情感……

　　丛书以阶梯式的故事情节，一步一步地吸引孩子去阅读图书；以阶梯式的语言结构，一句一句地引导孩子去学习语言；以阶梯式的画面构图，一层一层地引领孩子去观察生活；以阶梯式的色彩设计，一点一点地指导孩子感受艺术的美……让孩子在不知不觉中提升了阅读能力。

　　家长与教师在指导孩子阅读此丛书的时候，可以参考以下的阅读指导：

　　《多多的为什么》阅读指导——

　　“为什么？为什么？这是为什么？”相信各位教师和家长都常常会遇到这样的问题。“为什么”是孩子好奇心强的表现，而好奇心是孩子创造力的源泉。图书中的多多就是一个内心充满好奇的孩子，在他的眼睛里，世上的一切事物都总是有“为什么”的。我们不妨跟随着多多，一起去追逐那些“为什么”，寻找这些“为什么”背后的秘密吧！

　　此套书有5本：《多多和小狗的为什么》《多多和小猫的为什么》《多多和小兔的为什么》《多多和小鸟的为什么》《多多和小羊的为什么》

　　《乖宝宝的生活》阅读指导——

　　喜欢探索周围的事物，凡事都想自己做，这是孩子自我意识萌发时最常见的行为。他们对自己想做或要做的事情总会说：“我会，我自己来。”但是，由于孩子身体与四肢的动作还不是很协调，对各种事情该怎么做也不是很清楚，因此，总会在自己做事情的时候出现某些问题或困难。在这里，孩子们可以在动物宝宝的行为中寻找到自己的影子，并在开心的一笑中获得如何做好一件事情的启发。

　　此套书有5本：《熊宝宝的衣服》《兔宝宝的晚安》《狗宝宝的便便》《猫宝宝的午饭》《猪宝宝的泡泡》

　　《为什么不可以》阅读指导——

　　“不可以！”这是我们在纠正孩子不良行为时常用的句子。的确，在孩子成长的过程中，良好行为习惯的形成对孩子的将来有着极其重要的意义。但对于孩子的某些行为，我们除了说“不可以”外，还应该给他们什么样的引导呢？在这里，我们可以和孩子们一起去了解哪些是“不可以”的行为，哪些是“可以”的行为吧！

　　此套书有5本：《为什么不可以—巴士篇》《为什么不可以—公园篇》《为什么不可以—家居篇》《为什么不可以—马路篇》《为什么不可以—商场篇》