中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题
“少儿英语分级阅读标准、资源和评价体系的研究与应用”
 
课题实验基地（学校）申报与实施指南
总课题组机构设置
 
课题主管：中国教育学会外语教育专业委员会
课题学术专家顾问：
钱永红    广东省新闻出版局副局长
杨    军    广东省教育厅科研处处长
谢春艳    广东省教育厅科研处副处长
吴维粤    广东第二师范大学教授
黄    葳    广东省教育研究院副院长
陈道明    华南师范大学英语系副主任
总课题组组长、首席专家：黄志红
总课题组副组长：林伟贞  郑民军  邓宁霞  黄咏珩
总课题组秘书长：周 莉
总课题组副秘书长：徐开国  
总课题组成员：黄志红 林伟贞 郑民军 邓宁霞 黄咏珩 曾文溢 沓 小 平 应中伟 陶己 李 鹏 周莉 严飞 徐开国   
 
   
    为了便于各学校、科研机构申报本课题，请认真阅读“子课题申报事项与办理程序”，并按规定要求与注意事项办理相关申报事宜。
    一、子课题申报要求
    1、依据“英语课程标准”的学段划分，各学段子课题的研究周期定为二年。
    2、申报本课题不收取课题实验基地（学校）的申报费、实验费和管理费。
    3、凡承担子课题的研究学校和教师必须参加课题举办的研讨会或与课题相关的研究活动。
    4、申请本课题实践研究的学校应结合本校阅读教学实际，确定本校子课题主题。申请实验课题的要按要求设置实验班，选定实验教师。
    5、填写“申报表”不得空项（如填“无”)；凡需“负责人签名”处均需本人亲笔签字，并需填写学校意见，加盖公章。
二、子课题研究方案要求
子课题研究方案的编写具体要求如下：
1、研究课题名称（从子课题例表中选取，可略作修改，说明）
2、研究目标和任务（要求2-3个，不能太多）
3、研究思路（解决研究问题的对策和技术路线）
4、研究方法(根据实验目标采用的主要研究方法，如文献法、实验法、调查法等，)
5、研究过程 (周期、阶段划分、实验设计、具体的实施措施和步骤、开题、结题与验收安排等)
6、人员组成和分工(组长、副组长、成员)
7、保障条件（时间、经费、设施设备等）
8、预期成果形式(论文、报告、案例等)。
三、申报材料要求
申报材料包括：《申报表》、《研究计划》、《实施方案》等。申报材料请提交总课题组秘书处。
四、研究子课题确认
课题组收到学校或研究机构的申报材料后，根据申报学校或研究机构的情况和课题整体部署，提出初步调整意见，并与通过沟通后确定。课题组审核通过后，即向学校颁发“子课题开题通知书”或“立项书”，该校即正式成为中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题“少儿英语分级阅读标准、资源和评价体系的研究与应用”课题实验基地（学校）。
五、实验基地（学校）要求
实验基地（学校）要认真组织好“派乐英语分级阅读系列丛书”的宣传与征订工作。本书系是广东省中小学生主题读书活动推荐书目，同时也是本课题实验读物，是课题组指导、开展课题研究的有效工具，是教师和学生沟通、学习及相互交流的平台。
实验研究前，要对选定的实验班进行“学生英语阅读现状调查”，将数据存档，以便进行对比分析，确保研究及效果的可比性和可验证性。
实验进入实际研究二个月后，应寄送实验教师实践研究文章(学习心得、教学随感、论文、教学课例等)1篇以上，总课题组即向教师颁发“科研教师证书”。
各实验基地（学校）应组织课题研究的教师及时总结相关的经验及体会，参加总课题组组织的论文评比等教研活动（相关通知另发）。
 
子课题选题指南
凡申报“少儿英语分级阅读标准、资源和评价体系的研究与应用”子课题的单位和个人须从本校或本地区的阅读教学实际和科研条件出发，总课题组拟定的三类子课题内容中选择，并按程序和要求向总课题组申报。
一、研究和编制新课程标准框架下的少儿英语分级阅读标准体系
1．国内外少儿英语分级阅读文献研究综述
2．《义务教育英语课程标准》阅读能力标准与少儿分级阅读标准体系构建研究
3．少儿英语阅读技能指标和内容的研究
4．少儿英语分级阅读理论框架和标准体系研究
二、选择和编制配套分级阅读读本
1，少儿分级阅读资源选择标准的研究
2．少儿分级阅读读本编制的研究
3．少儿分级阅读资源的使用跟踪调查与修订
三、开发配套阅读评价工具
1．少儿阅读能力评价理论框架的构建
2．评价少儿阅读能力的维度研究
3．评价少儿阅读能力的指标构建研究
4．少儿阅读能力分级评价指标和内容研究
5．少儿分级阅读能力测试性评价工具
6．少儿分级阅读能力非测试性评价工具（档案袋、过程管理网络平台等）
7． 少儿分级阅读能力评价工具的应用实验研究
        四、资源和工具应用研究（实验基地或学校）
        1．分级阅读资源的应用与学生阅读兴趣的培养实验研究
        2．分级阅读资源的应用与学生良好阅读习惯形成的实验研究
        3．分级阅读资源的应用与学生阅读速度提高的实证研究
        4．分级阅读资源的应用与促进学生词汇量增加的实验研究
        5．分级阅读资源的应用对学生阅读理解能力影响的实验研究
        6．分级阅读课内外指导策略研究
        7．分享分级阅读的途径和方式研究
        8．不同年级分级阅读策略比较实验研究
        9．课内阅读教学与课外自主泛读的比较研究
        10．分级听读资源的评价工具应用研究
        11．评价反馈对自主阅读的反拨作用实验研究
        12．中小学英语移动微课堂的应用实验研究
        13．学校与社区阅读互动活动的成效实验研究
        14．阅读比赛与阅读兴趣相关性的实验研究
        15．以评促读的实证研究
        16. 利用分级阅读系列开始校本课程的研究
 
注：这是初步拟定的“少儿英语分级阅读标准、资源和评价体系的研究与应用”课题的子课题，各学校可选择承担其中的子课题目进行实施，也可根据学校的实际情况自己拟定子课题题目后报课题组确定后实施。
“其他自拟研究题目”要求：不偏离总课题的目标和任务，符合总课题的少儿分级阅读理念，便于总课题组结题验收。
 
联系方式:
有关课题申报和配套资源的情况可联系课题秘书处（设在广东教育出版社）
地址：广东省广州市越秀区环市东路472号粤海大厦15楼
联系人：徐开国 周莉
联系电话：020-87613671 020-87613835 13068888663
英语分级阅读研究QQ群： 368472542
网址：http://reading.gjs.cn