一位教育家曾说：“告诉我，我会忘记：做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”这说明了对音乐的感知莫过于全身心投入。新课标指出音乐教育应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特点，激发和培养学生的学习兴趣。从音乐本质来看，它具有愉悦性特点。人们通过听觉产生一种“审美情趣判断”，它是审美经验积淀的心理反应，是一种美感的享受，因此人们需要音乐。小学音乐课堂活动的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐产生浓厚的兴趣，变“要他学”为“他要学”，进而产生持久的音乐学习动力。因而我从以下几方面精心设计富有情趣的音乐教学活动，让学生带着兴趣走进音乐课堂，积极自信地参与各项音乐活动，让他们充分体验音乐的愉悦，真正在课堂中与“乐”为伴。
　　
　　一、制作课件，创设情境吸引学生主动参与学习
　　
　　学生认识音乐主要是依赖听觉、视觉的共同感知来完成，要感受音乐的美，就必须投入到音乐中去。随着流动的旋律、优美的情景，展开丰富的想象，只有这样才能积极参与。比如我在上歌曲《小朋友的家》这一课时，运用CAI制作了精美的课件，创设了米老鼠的家——迪斯尼乐园、一些卡通人物等一系列有关歌曲情境；然后将歌曲中的卡通人物通过多媒体展现在学生跟前，并且邀请学生参与按节奏介绍卡通人物的游戏等等。这样，学生全都争先恐后地要求参与到音乐活动之中来，并产生了强烈的学唱愿望。心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代理性思维。按照儿童的心理年龄特点，我们可利用生动具体的感性形象(音乐情境的设置等)来诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。
　　
　　二、设计丰富有趣的音乐教学活动，让学生主动参与
　　
　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”音乐活动富有趣味性，学生才会主动和积极参与。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使音乐教学变得更加生动、有趣，从而使学生对音乐产生浓厚兴趣。
　　在学习歌曲《树叶儿飘飘》一课时，为了让学生能唱准歌曲中音程跨度比较大的音，我利用课件设计了“秋姑娘摘音乐果”的环节：秋姑娘每摘到一个音乐果就会发出一个不同的音，学生听了以后，就将这个音唱出来。其实这在传统的音乐课中是一个听唱单音的音乐活动，经过这样的教学设计，音乐活动的趣味性大大地增强了，学生非常感兴趣地参与其中，产生了强烈的学习愿望。
　　
　　三、动静结合的音乐教学活动，使学生创造力得到培养
　　
　　乐者，心之动也。这就是说，音乐是内心活动的表现。音乐教学活动如果忽视了学生们的心理因素，将不是一堂好的音乐课。我们应通过学生们的思维活动，培养他们的想象力、创造力以及对音乐的审美能力。
　　在音乐活动中，培养学生各方面的能力至关重要。天真稚嫩的孩子们，想象力是非常丰富的，他们的心理世界可以不受任何限制和约束，而是自由地想象。我们应抓住学生的这个特点，积极调动学生的思维，多给孩子想象的空间，培养他们的想象力和创造力。同时，音乐是艺术性与思想性的统一，每个音乐作品都具有较强的思想性。因此在教学中，歌词、乐曲的熏陶、感染，在潜移默化中，培养了学生良好的行为习惯、宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
　　例如在《采金秋》一课时，学生在音乐活动中非常开心，他们在和歌中的小朋友享受着丰收时的喜悦。为此，让学生围绕“丰收喜悦”话题展开讨论，并在老师的引导下，体会到劳动成果来之不易，懂得要爱惜粮食，从而达到渗透德育的目的。
　　
　　四、增强自信心，张扬个性，让学生在音乐活动中大胆展现自我
　　
　　自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习、工作，还是在生活中将成为强者，反之为弱者。音乐本身就带有强烈的表演性，即可听性、可观性、可感性和可悟性。传统教学以教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生被动地适应教师教学，成了接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐、思维之趣、成功之悦。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生。因此，尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学生的个性特点为基础，把发展学生不同的个性结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感。老师要充分肯定每一位学生，让他们享受音乐的乐趣。
　　为了激励学生大胆表现自我，在音乐课堂上，我开展了“音乐大比拼”活动。从第一批上台的学生中选出第一位小擂主，让其他学生通过独唱、独舞、独奏等形式向他(她)挑战。当然评委也由学生担任，让他们自己总结，从而得到进一步的提高。通过实践，我发现学生的表演很富感染力与表现力。
　　总而言之，我们音乐教师应该借着课改的东风，真正将新课标落到实处，把学生带进广阔的时空，探索神奇的音乐世界，让音乐课堂成为学生的快乐天堂!