高中物理课本共编入33篇“阅读材料”，其中第一册中物理必修课教材中14篇，第二册19篇。

对于这些“阅读材料”，许多老师没有引起足够的重视。教学实践使我认识到，这些材料不但可以开阔视野，培养学生的学习兴趣，而且对全面提高物理教学质量有着重要的意义。

一、“阅读材料”的种类

必修教材中的阅读材料按其不同的特点和种类，大致可分为以下四类。

1．深化知识类

这类阅读材料介绍物理规律的建立过程和物理知识的应用。使学生对新学知识得到进一步的理解和巩固，如通过阅读《伽利略对自由落体运动的研究》会使学生认识到“重的物体下落快”会导出矛盾的结论。并对自由落体是一种初速度为零的匀加速直线运动获得进一步的认识，还有《变力的功》、《泊松亮斑》都属于这一类。

2．开阔眼界类

这类阅读材料介绍了现代科学技术的新发展、我国科学技术的新成就，是很好的科普文章。如《航天技术的发展和宇宙航行》、《磁悬浮列车》、《移动电话》都是目前世界上较先进的科学技术，接触一点高科技领域，不仅使学生了解科技，扩大知识面，而且可以活跃学生思想，增加学生学习兴趣，还可以培养学生爱祖国、爱科学的精神。

3．物理学史类

学习物理不仅要学好物理基础知识，在学习中培养观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力，还要学习物理学家的刻苦钻研，为发展科学事业而献身的精神。因此，学一点物理学史很有必要。通过学习可使学生进一步了解物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多重大的发现和物理规律都离不开观察、实验。如《爱因斯坦谈伽利略的贡献》，通过阅读还可以激发学生的学习兴趣。

4．联系实际类

学习物理，不只是为了记住几个概念、规律或公式。更重要的是运用新学知识去解释生活中的物理现象，也就是密切联系生产和生活实际，学以致用。如通过对《动圈式话筒》、《磁带录音机的原理》的阅读，不仅巩固了新学知识，而且开阔了眼界，激发了学生的求知欲，对提高学生的智力将起很大的作用。

二、“阅读材料”的教学手段

对于不同的阅读材料，可采取不同的教学手段，一般说来，主要有以下几种。

1．课内阅读

在课时允许的条件下，利用适当课时，全班同学在教师指导下，进行课内集中阅读，然后归纳阅读提纲，最后由教师（或学生）提出讨论题，进行讨论。如《高空的气温为什么低》就可以采用这种方式。

2．课后自读

即学生在课后自己独立进行阅读，并归纳阅读提纲，写阅读体会，然后教师给予批改。如《音乐和音阶》、《如何确定古木的年代》等大部分阅读材料都可采用这种方式。

3．演讲报告指定某一物理基础较好的学生，在教师的指导下，事先对某一阅读材料精心备课，然后让学生在全班做演讲报告，如《流体的阻力》就可以采用这种方式，不仅使尖子生得到进一步提高，对全班同学也有很大的促进作用。

三、“阅读材料”的辅助教学

为了使阅读材料的教学发挥更大作用，有条件的学校可采取一些辅助措施。

1．电化教学如《失重和宇宙开发》，如果在阅读的基础上，再配合放映有关科教录像等效果更佳。

2．开放实验室如《动圈式话筒》、《磁带录音原理》、《日光灯》在阅读基础上定期开放实验室，让学生仔细观察，亲手实践，不但对新学知识有了进一步深化理解，还培养了学生的实验能力。

3．参观访问如《照相用闪光灯》等，可组织学生进行参观实习，不仅会培养学生联系实际的习惯，还会激发学习兴趣。

4．举办讲座、展览每学期能搞一次《科学家生平》讲座或《我国科学技术飞速发展》展览，其效果必会事半功倍。

四、“阅读材料”教学的效果反馈

为了检查学生对阅读材料的掌握程度，要定期进行效果反馈，一般可采取以下三个步骤。首先，按教学内容的要求，发动学生撰写“小论文”。学生写的小论文内容和形式可能是多种多样的，有整理知识结构的，有论述规律之间制约关系的，有针对某个关键的知识进行专题论述的。学生通过对阅读内容的加工整理，“读进去”，“说出来”，完成“学会”和“会学”双重任务。其次，教师要及时批阅“小论文”，挑选出具有代表性的，让学生在课堂上宣读并进行答辩。还要发动全体学生进行争论。对出现的错误认识教师要及时引导，尽量让学生能“自我纠正”。最后，可将“小论文”以墙报形式展出。