学生与经验之缘

黄瑞槐   

    随着教育竞争越来越激烈形势的到来,国与国之间,地区与地区之间,学校与学校之间,都出现各种经验交流。于是,好学校教师就被邀请到一般的学校进行经验交流,尤其是给学生传播经验就更多,那些教授、专家、学者和一些教育家等等，都被邀请到学生中来了。这样，学生在众多纷纭的经验之下，并且带着名人的经验而开展多形式的学习，踏着名家的脚印向名家走近。

    笔者认为，学生汲取他人经验固然重要，然而，如果学生心理装着太多的名家经验，去学习，那也是一种负担，因为学生有可能不知道哪一种经验适应自己。所以他们将不可能在学习中去运用名家的经验。从这一点看来，学习经验太多，对学生来说也是一种累赘，并且，学生的科目也非常繁多，要是不根据自己的实际情况去学习的话，那么，学生在学习的过程中，将是事倍功半了。由此看来，学生在学习中不宜汲取太多的经验，而应该根据自己的具体情况，去学习、去探究、去钻研、去琢磨。

    学生的情况有多种多样,有的由于智力表现一般;有的表现得非常突出;有的表现的中等。而去运用名家之学习方法学习,那么,从辩证唯物主义的工作方法看来,是行不通的。

     我们认为,学生在学习的过程中应该拥有自己的方法,一种自己从实践中获来并且是适应自己的学习,能经过自己挑选的好方法。这种方法更能适应学生自己学习的方法。如果要把那些专家的方法强加给学生，硬要学生运用那些专家的方法学习的话，那是一种唯心主义，一种不符合实际的学习方法。真正的学习方法就是学生在汲取别人的基础上，再结合自己在实践中的那一种方法。首先，学生在运用这些方法时应该注重理解；注重方法的方式运用；注重方法的你在逻辑关系是什么。这些因素，学生应该理解得很清楚，否则，就是最好的方法对每一个好学生也是枉然。其次，学生不宜接受太多的学习方法。因为每个人在学习的过程中所运用方式都是完全不相同的。在某个方面来讲，学生在学习过程中所运用的方法与其他同学是不相同的。至少在理解度上是有区别的，比如，对一个问题的理解，不同的学生，回答是不相同的，就是相同，在本质上，也是不完全一样。犹如，人们同时到达一个地方，要问他们对该地的感觉，他们将会说出完全不一样的答案。这与学生背着别人的经验去学习是一个样。第三，学生在学习的过程中，如果要全部生搬硬套地使用名家的学习方法，这种学习的态度与方法也是绝对错。比如，别人在短时间内背诵了许多东西，而自己也学着去背诵，那也是一种不讲实际的学习方法。真正的学习方法就是学生自己在学习中，经过长期慢慢地积累起来又是用于自己的方法；而更不是自己在学习中胡乱占有的方法。

    我们也认为，学生在学习的过程中不得没有自己的方法，一个没有工作方法的意识的人肯定做不好工作的。同样学生的学习也一样，都应该有自己的学习方法，这种方法是区别于他人的方法，并且适应于自己学习的方法。那么，这种方法是什么呢？就是让学生在学习中获得知识的方法，又能使学生在学习的过程中把自己的能力提高的方法。同时，也能使学生轻轻松松地学习的方法，这种方法就是一种经验，学生自己在学习的过程中自己获得而不是听那些名家的报告，而获得的。更应该是学生自己在学习的过程中慢慢地总结出来的方法，一种学生自己习惯使用的工作方式。所有这些方法是区别于吉他名家的经验，就是说名家的经验是不一定适合于学生学习的。如果有人硬硬地搬进名家的学习经验去让学生按照他们的模式，去学习的话，那么，这种教学模式就教条主义了。而这种教学模式是不适应当今的教学形式的。有可能学生对这种教学模式也许是不欢迎的。

    我们还认为，学生在学习的过程中还可以挑选自己的学习方法，一种是学生自己能够使学习进步的方法。就是学生在学习的过程中,能感觉自己已经学了什么;或者,学生也感觉到自己如何去学习;并且,自己知道自己已经在学习的过程中取得很大的进步。那么,这种方法就是学生的学习方法。而这种学习方法就是学生应带拥有的方法。学生在跳学习方法是应学生在跳学习方法是应该选的方法。

   最后，笔者认为，学生不应该背着太多经验去学习，相反，学生应该像庄子那样目无全牛地去学习。