乐瑰宝《步步高》

教学对象；初中一年级

课型：综合课

教学课时：一课时

教学理念：新课程改革提倡以学生为主体，重视学生的探究与小组合作，在音乐中培养学生良好审美态度，这些都必须在平时的教学实践过程中进行思考渗透应用。而教师的示范能给予学生最直接的感官刺激，激发学生的好奇心、积极性。本人力求组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。在本课的欣赏活动中，坚持以“音乐”为本，尊重学生的独特的情感与创造体验。通过对《步步高》的欣赏学习，初步了解广东音乐的音乐风格，在聆听、欣赏、竞赛、创编表演过程中感受《步步高》的旋律特点。并鼓励学生，积极的参与到音乐课堂活动中来。

教学目标：

1、                                    欣赏广东音乐《步步高》，增进对广东音乐的了解和喜爱。

2、                                    通过对比乐曲《旱天雷》，初步了解广东音乐的旋律和风格特点，激发学生对本土音乐的进一步关注。

3、                                    让学生尝试用自己制作的打击乐器为《步步高》配伴奏或其他各种形式重新创编表演乐曲，激发学生的学习兴趣。

教学重难点：背唱音乐主题，感受乐曲《步步高》的音乐风格。

教学准备：多媒体课件、学生自制打击乐器。

教学过程：

一、                                教师示范，激发兴趣：

教师示范用柳琴演奏乐曲《步步高》，初听乐曲。

问：你听过这首乐曲吗？

教师总结：《步步高》是广东音乐名家吕文成的代表作，是一首颇有特色的广东名乐。此曲曾经被外国人称为“中国的拉德斯基进行曲”。也是广东音乐中描绘节庆气氛最为成功的作品之一。

二、                                感受体验，引导探索：

1、听一听：

那在旋律和节奏上又什么特点呢？旋律轻快激昂，层层递增，节奏明快，音浪叠起叠落，一张一弛，音乐富有动力，给人以奋发上进的积极意义。

2、辨一辨：

二听《步步高》，听辨主奏乐器。高胡，与二胡的进行对比。

三听乐曲《步步高》，再次体会高胡的音色。我们听的这个版本中乐曲反复了三次。听听看你能否准确的听出来？你是怎样听出来的？

总结：三部分在乐器运用上了有明显变化。

广东音乐的老艺人们一直非常强调配合，音乐中注重“你进我出，你繁我简，你有我无。”追求相互配合的和谐之境。而“和谐”也正是我们民族文化中的根脉。

2、唱一唱：

听乐曲第一部分，跟着小声哼唱一遍。然后进行旋律接龙比赛，分小组接力抢唱旋律。

再学唱乐谱。

3、想一想：乐曲风格再探，对比原谱和实际演奏过程的区别。

原谱比较简单，演奏者在演奏过程中了进行再创作。主要有：对旋律的加花和装饰音，以及滑音的配合。——所以我们在对广东音乐风格的定义中用华丽、细腻等词语，旋律的加花装饰是原因之一。