一．教学目标：

1．了解本课程的目标与特点，从以前的计算机课转变为信息技术课。

2．从信息素养培养的角度让学生感受本课程的魅力。

3．让学生从以往上课做听众的角色转换为做课堂主要参与者的角色，构建课堂内容。

4．理解信息的概念。

二．教学重、难点：

对高中信息技术课的要求的认识，也是对信息技术的认识。

三．教学过程

一）导入

1．介绍自己

2．学生介绍自己的电脑用途

（用概念图来展现这个用途，最后归纳出这些用途的目的都是为了交流信息）

二）丰富多彩的信息

1．我们周围也充斥着信息

A．各种感官感受：坐车眯着眼休息的时候耳朵还听着车报站的声音；

B．课室的信息；

C．去厕所可能也要先看看这是提示男的还是女的；

2。能否离开信息生存？

   A． 看课本P2

B．设想没有红绿灯的道路

而我们今天这节课我们的目标就是了解什么叫信息。

3．对信息的理解

信息从古到今都是有的。如：

“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃”——《寄远》（唐代诗人杜牧）。

体现了古人对信息的企盼，思考思考，想想、说说有关“信息”的唐诗、宋词吧！（当然，可以不仅仅局限在包含“信息”这两个字的诗词上）

①烽火连三月，家书抵万金。

②儿童相见不相识，笑问客从何处来。

③王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

④马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参）

⑤君自故乡来，应知故乡事。

⑥借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

上面，都是古人眼中的信息，那么信息这一概念是如何理解的呢？这就是我们今天要讨论的内容。

目前还没有一种被各方面都认可的权威性定义。不同的领域、不同的组织从不同的角度对信息有着不同的认识。虽然对信息的描述各有不同，但它们都是对同一事物的认识和描述，通过对这些描述的分析与理解，我们可以从不同的角度去理解信息的含义，从而对信息有一个比较全面的理解。

比较容易被大家接受的信息的定义是：信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。

那我们怎样来认识、理解信息呢？可以从这三个方面来认识：信息的含义、信息的表现形式、信息的载体。

信息的含义：信息所传达的内容。

信息的表现形式：信息的内容通过什么表达出来，人们是通过什么来认识信息的。

信息的载体：信息依附于什么存在，通过什么传递。

从以上三个方面，对下面的诗句进行进一步的理解。完成下表：

三）为什么说现代是信息时代

因为现在信息量非常的大，它带来了我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。现在，我们就以两个与我们密切相关的方面一起讨论看一下这些变化吧。

A．成语补充。

师：在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家讨论一下解决问题的方法。注意，我不需要具体答案，只要方法，即你如何去寻找答案。

天（）马（） （）屯（）聚

生1：查成语辞典！

师：非常好！关键你怎么查？

生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头的成语找一找。

师：不错！第2个呢？

众生：不好查！难办！……

师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同的。比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我们在google网站上输入“*屯*聚成语”，一下就可以搜出来了。包括解释、典故等信息。

B．阅读。

师：我们再讨论一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？

信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如，新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明在NBA的最新表现”……“超链接”就像很多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。

又比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？网上有一些在线的词典可以查询，如 “爱词霸”，也可以在机器上按照词霸软件进行查询。

通过以上的学习和讨论大家能否理解这门课为什么叫信息技术，跟我们初中学的有否不同？这门课程它是如何安排的？请每一个同学自己默默想一下，并写下来。

下节课我们将学习信息的特征，记住带课本、笔记。

*把一些案例集合起来用了，希望在这个章节里面给学生看到高中的信息技术课是要干吗的，并逐渐让学生自己有意识地自动参与课堂。本来备课的时候是希望站在学生的角度想：我为什么要学这门课程，我凭什么要听课，这节课可以给我带来什么，并用这些检验我这个教案好不好，但自己看看好像都还有欠缺，下午看上了课大家的感觉是怎样再修改吧。