班级集体的建设折射了教育发展的方向，建设怎么样的班级集体实际上反映了教育导向的问题。我认为构建和谐的班级集体是新时期教育工作发展的要求。因此，作为班主任，我一直尽心尽责,致力于构建一个和谐的班级集体，取得了一定的成效，下面谈谈我的一些尝试和做法，与大家共勉。
一、爱心教育，让每一个学生都有一颗感恩的心。
我国德育教育家说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对青年无比热爱的炽热之中。”可以毫不夸张地说，爱心教育是整个班主任工作的核心。在班主任工作中，我深入班级集体，从生活、学习的细微处关心和体贴学生，急学生之所急，想学生之所想，帮学生之所难。特别是当学生犯错或掉队的时候，我从不指责、挖苦和辱骂学生，而是给予他们足够的宽容和呵护。
在近几年，农村学校中大量的“留守儿童”成为教育一大难题。其实说白了这一特殊的学生群体的“难教”也就在于他们缺少必要的家庭教育和家庭关爱。对于这一特殊学生群体的教育更需要用爱心去教育感化他们.他们因为缺少必要的家庭教育,在待人接物,尊长爱幼方面尤其存在缺陷,有时对老师的教育也表现出一种目空一切的样子. 而每当传统的“师道尊严”受到挑战的时候，我总是努力地促使自己保持冷静，从自己的工作中进行反思，从而找到解决问题的方法。
在本学年我所带的班里有一个张俊前同学，父母亲皆出外打工，是一个留守儿童。他学习成绩不好，模仿性强，自制能力差，且对老师的教育有较强的排斥心理。在小学的时候曾经几次因模仿一些不当行为，险遭不测，颇令人头疼。这是一个缺少家庭教育和关爱的学生，他太需要表扬和鼓励了。但是由于青少年一般都具有强烈的好胜心理，如果老师的教育不得法，相当容易使其产生逆反心理。为此，我在暗中捕捉机会。终于，在一次劳技课的时候，我发现他干得很好。课后，我立刻主动找他谈话，对他说：“我发现你挺喜欢劳动的，这次劳技课你干得不错。”他当时有些错愕，显然没有料到老师会表扬他，随即我发现他的眼睛里闪现出喜悦。通过这一次谈话以后，我们的距离拉近了，我也常常抓住他做的一些好事不失时机地对他进行表扬。同时，根据他模仿性强的特点，我积极从正面引导他向周围的同学学习。通过细心的感化教育，他的进步是明显的，现在,虽然还不能说他已成为一个品学兼优的学生，但最起码已成为和谐班级集体中的一员了。
在本学年举行的“一次心灵的沟通——亲爱的老师，我想对您说！”的活动中，我收到了几封信，其中有一位同学这样写到：
老师，您还记得吗？刚上初中的时候，我由于还不适应中学的学习环境，学习成绩很不理想，整天闷闷不乐，上课也无精打采，是您帮我去掉了心理压力和适应了中学的学习方法。当时，您把我叫到了办公室，去时，我的心直跳，心想：这下完了，准备挨骂吧！但奇怪的是，您却让我坐下，和声和气的跟我讲了许多人生哲理，帮我分析了学习成绩不理想的原因，指导我该如何进行学习，您是那么的和蔼可亲，那么的可敬。
老师，您所做的一切，是无法用语言来形容和表达的，在这里我只能用一句话来表达我的感激之情：亲爱的老师，谢谢您！
而另外一个同学则写到：
马老师，您是一位十分优秀的老师。您从不打骂我们，也从不对我们发脾气，我们错了，您就跟我们讲道理，每次都能使我们认识错误，并及时改正过来。即使是那几个比较调皮的同学，天天在班里狂妄自大，但一见到您也是闻风丧胆，变得老实多了。有时一些同学犯了错误，您就把他们找去私下谈话，从不使他们在其他同学面前丢脸。您这种处处为同学们着想，不让同学受到伤害的品质，很值得人们钦佩和学习。
从以上的话中我深深地感受到，在孩子们幼小的心灵中是撒不得沙子的。不管是那一个学生，他们都希望班主任老师能尊重、呵护、关心和理解自己。如果学生长期处在一个没有爱心、和谐而只有冷漠、辱骂的环境中，必然会产生消极、悲观的情绪。因此，我努力地在班里营造出一个“让每一个学生都抬起头来做人”的学习环境。从而让班里的每一个学生都成为对世界充满爱和责任的人，同时也让每一个学生都有一颗感恩的心。
二、挖掘学生潜力，放大学生优点，让学生有一颗自信的心。
俗话说：林子大了，什么样的鸟都有。一个班几十个学生，各人有各人的优点，各人也有各人的不足之处。班主任就好像是一个“雕刻师”，每一个学生都是一块玉石，关键在于班主任这个“雕刻师”能不能把他雕刻好。有人说：没有教不会的学生，只有不会教的老师。就是这个道理。对于后进生,一般来说,他们的后进并非由于智力问题,而更多的是因为后天的教育没有跟进,或者说是因为激发他们潜能的教育环境并没有形成。一直以来，我都把了解学生的优点、挖掘学生潜力、保护学生的自尊、帮助学生树立自信心作为班主任工作的重要任务。在日常的班主任工作中,我深入了解每一个学生的学习生活,建立学生的学习档案,认真分析每一个学生的优缺点,并根据他们的年龄和心理特征给以不同的辅导,从而让每一个学生都能发挥自己最大的潜能。
在班里有一位叫廖景辉的同学,也是一个“留守儿童”，平时喜欢耍小聪明，学习成绩时好时差。通过一段时间的了解，我认为这是一个可塑之材。其成绩不稳定主要是因为缺乏必要的学习压力。为此，我专门找他谈话，从理想和前途教育入手，使他明确了学习目的。然后，我帮助他分析了其学习成绩不稳定的原因，要求他为自己今后的学习定下学习目标，自己为自己加压。通过共同的努力，廖景辉同学的学习成绩稳定下来了，而且稳中有进，至学期末，其学习成绩以进至全级150多位同学中的第八名。
“教学和教育的全部技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们享受到成功的乐趣。”作为班主任老师，我一直努力为班里的每一个同学创造成功的机会和条件，为他们构筑自我展示的平台，从而不断挖掘学生的潜力，激发学生的上进心。
三、因势利导，创建和谐的师生关系。
无庸置疑的是随着社会的发展，改革开放的进一步深入，我国已进入了一个新的发展时期，但是在发展的过程中同样也带来了各种各样不良的冲击，特别是“网络”的冲击尤为严重，根据一些报道说，在一些地方未成年人犯罪案件中，由“网络”诱发的已占了百分之七十以上。作为山区学校的学生，他们的见识本身就比较少，另外，十五六岁的青少年，他们具有强烈的求知欲望和好奇心，而健康成熟的心理又未形成，他们正处于危险的过渡年龄阶段，“网络”对他们是具有很强的吸引力的。近年，在离学校不远的街道，开了两间“黑网吧”，给我们学校的管理工作带来了不小的麻烦。“网络”作为一种新事物的出现，我并不认为它是洪水猛兽，完全没有必要谈“网”色变。事实上，当一种新的事物出现，单纯的“杜”也并非良策，关键在于正确的疏导。
可是，有时侯我们的教育者们为了所谓的“师道尊严”，对学生的教育采取简单粗暴的措施，其结果是适得其反。甚至会引起师生关系紧张。例如，当一些“黑网吧”在学校附近出现的时候，一些班级立即制定了很多规定，对“上网”的同学进行了严厉的处罚，而且大有理直气壮之势，可是其结果却不如人意，愈禁愈多的同学跑去上网，抓住了一批，嚗光了一批，又重新出现了一批，最后致使师生关系紧张，而实际上问题并没有解决。对于这一问题，我则采取主动出击的办法，先让同学们通过各种渠道收集有关“网络”的知识，然后以“网络”为主题召开主题班会，在会上，同学们畅所欲言，从正反两方面进行了热烈的讨论，从而认识了“网络”的本质，使他们自动的远离商业“黑网吧”。通过主题班会的召开，我不仅取得了预期的教育效果，也使师生关系显得更加亲密、更加和谐。
四、建立服务型班干队伍，构建和谐班级集体。
班干部组织是班级工作的核心力量，班干部是班主任工作的得力助手。因此，建立怎么样的班干队伍，对于良好班级集体的形成与否是至关重要的。现代教育形势要求我们要创建出一个和谐的班级集体，而组建一支服务型班干队伍是建设和谐班级集体的保证。在班干队伍的建设中我首先从选好班干部入手。当然，要选好班干部，最好的办法当然莫过于让同学们自己来选。利用班会课，通过全体同学的投票推选，班里形成了以廖小婷同学为班长的班干队伍。其次，作为初一年级的学生，他们毕竟还缺乏足够的社会阅历和自我控制能力。所以，班干部选出来以后，我经常利用课外时间对班干部进行耐心细致的培养和指导。一方面通过培养提高了班干部的管理能力和管理水平，另一方面则提高了他们的服务意识和服务水平。
经过精心的挑选和培养，一支高素质的班干队伍形成了。我把日常的班级事务放手让班干部去做，这样既减轻了班主任的工作压力，又使学生得到了锻炼的机会，使他们具有当家作主的感觉，增强了班级集体的凝聚力。通过班干部不懈的努力，初一（3）班各项工作开展的井井有条，形成了良好的学风和班风，一个团结、向上、和谐的班级集体也得以形成了。在学年末的时候，几个同校的班主任羡慕的说：“要是我们班的班干部也能象廖小婷一样，那该多好啊！”
（2006-2007学年七年三班班主任工作总结）