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未来的课程什么样？学科核心素养如何落实？他们的答案是……
“各位专家老师大家好，我是AI教师华君……”
“我们把让孩子饲养一个小动物设计成了一门课程，第一课就是和家长沟通，‘我要养什么’，然后就是认识我的小动物，查图书馆，问动物专家……”
“《火烧云》有四处可以进行仿写训练，可以给孩子们展示火烧云的图片，问他们，这个火烧云像什么呀？……”
等等？
现在都有机器人教师了吗？
养个小动物原来也能成为一门课？
原来还可以这样培养学生的学科核心素养……
……
这，这是什么会？
广东教育学会课程与教学论专业委员会第六届学术年会暨“学科核心素养与未来课程发展”研讨会
时间：2019年9月21日-22日 主办单位：广东教育学会课程与教学论专业委员会主办，《课程教学研究》协办 出席嘉宾：广东教育学会副会长张路、韶关学院副校长徐剑教授、广东教育学会课程与教学论专业委员会理事长黄甫全教授、广东教育学会课程与教学论专业委员会副理事长李方教授、广东教育学会课程与教学论专业委员会副理事长李志厚教授、广东教育学会课程与教学论专业委员会副理事长雷晓云教授、广东教育出版社副总编辑卞晓琰编审 |
主要内容：华南师范大学黄甫全教授指出，本次年会的一个重要任务就是深入开展“学科核心素养与未来课程发展”专题研讨，希望能围绕主题，提炼最新成果。 |
广东教育出版社副总编辑卞晓琰编审表示，广东教育出版社和旗下期刊《课程教学研究》将作为广东教育学会课程与教学论专业委员会学术研究成果外化的基地，为年轻作者的挖掘与培养，优秀研究成果的发表和大师级学者的孵化提供平台，与学会携手共进，共同成长。 |
未来课程发展：困境与超越
此次研讨会上，AI教师的“亮相”让与会者均印象深刻：这个看上去有些可爱的机器人叫“华君”，已进入课堂，它来自华南师范大学黄甫全教授带领的研究团队，其团队基于学习为本、深度学习及活动教学三大理论，对 AI 课堂新模式进行了探索。
“AI教师”的出现，是对传统课堂的一个重大突破；而在粤港澳大湾区建设上升为国家战略、《中国教育现代化2035》蓝图稳步推进的时代背景下，我们如何看待教育现代化，如何聚焦课程建设，如何进行课程评价，怎样构建真正的“智慧课堂”；一线教师对课程的理解与实践又是怎样的……与会专家、教师们都呈现了自己的思考成果。
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开头所提到的“饲养小动物”便是基于真实生活情境的学本课程开发实践，当小学生提出“我们也想养小动物”时，教师及时地抓住了学生的兴趣点，并以此开发出了一门“饲养小动物”的学本课程，从教孩子与家长沟通，合理提出自己的要求开始，到了解小动物的习性，查阅资料，记录小动物的成长，在这个过程中发现问题，寻找答案，到最后梳理成果，进行成果介绍……使孩子的心灵变得柔软，使他们体验到真实主动的学习的乐趣，这才是课程与教学的意义所在。
学科核心素养：理解与培育
如何理解、落实与培育（学科）核心素养”？
此次探讨会上，来自一线的教师们所递交的“答卷”让人且惊且喜。
“合作学习、智慧课堂、数学故事写作、创设问题情境……”
教师们在深入地理解和把握学科核心素养的基础上，结合教学实践，从学科的特性、教学的内容、策略等入手，展示了他们真实的思考和教学历程。
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多位教师均提到了运用合作学习践行学科核心素养的培育，他们认为，合作学习这样一种通过小组形式，借助组员间动态因素的互动，以小组整体为评价对象，促进学生整体发展进步，一起完成学习目标的学习活动，能够有效地帮助培育学生的核心素养，具体到教学过程中，可以运用卡干合作学习结构、智慧课堂等方式实现这一目标。
共筑孵化平台，为未来发展助力
无论是怎样的主题，都离不开这样一对重要的关系：教育理论与实践的关系。
在21日晚的读者见面会上，我刊执行副主编指出，《课程教学研究》自2012年创立以来，始终秉承“关注教育现实，引领理性思考”这一特色，不断提升编辑“内功”，在文章修改中指导一线工作者提炼实践智慧，对实践问题作出新的、深入的理论分析或进行理论升华；着重培养作者队伍，既重视教育专业理论工作者队伍培养，也重视一线实践作者的队伍培养。同时，还分享了优秀学术论文的主要特征和被第三方学术平台二次转载的论文的共同点，并就2020年杂志重点稿件征集与理事单位招募向各位专家教师发出了诚挚的邀请。
本次会议是我刊与广东教育学会课程与教学论专业委员会合作共建的一个全新的起点，此次研讨会涌现出来的优秀学术成果将在我刊陆续发表；同时，我刊将聘请学会的专家老师作为杂志智囊团，为我刊的选题策划、重点稿件出谋划策；共筑孵化平台，为未来发展助力。
关于课程、关于学科核心素养、关于教育，我们的探讨、思考、交流还将继续，《课程教学研究》也继续向所有的教育工作者发出诚挚的邀约：
教育路上，我们愿与你同行。
投稿邮箱：kcjxyj@gdpg.com.cn
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