体育教学中计时法的运用及效果
在小学阶段,学生活泼好动,注意力容易分散,有意注意缺乏主动,常常在课中产生掌握动作不全面,对动作练概念只能获得一知半解,无法把动作全过程映在自己的脑中,给教师正常教学带来麻困难。后来我运用计时法进行教学,收到了意想不到的效果,学生学习的主动性、积极性充分提高了,在动作练习中能在计时内认真掌握好,从而为我的课堂教学带来生机,能较好的完成教学任务。
实验时间:2001年3月~2001年六月
实验地点:学校
实验班级:四(3)班 人数:46人 对照班:四(2)班
实验目的:增强学生主观能动性,延长学生有意注意和无意注意的时间,能在教学中较好的掌握动作技能,同时加强学生的课堂组织纪律性,使学生产生一种自我约束力,严格要求自己,为教师完成教学任务提供保障。
实验步骤:
1、选班级:针对实验目的,我选了注意力较容易分散,自我控制能力、组织纪律性意识较差的四(3)为实验班,选了注意力、自我控制、纪律意识较好的四(2)班为对照班。
2、实验前比较:
注意力差 纪律性差 动作掌握差
三
(3) 男 13 10 8
女 8 6 10
三
(2) 男 4 4 3
女 2 0 2
注:三(3)46人;三(2)班48人
3、课堂实施:在课堂实施中,我对常规教材掌握,课堂纪律等三方面进行了实验:
(1)常规:常规是体育课基本教学部分。如何抓好常规练习,更关系到课堂教学的质量。我在常规练习中,立正、稍息、向右看齐均为3~5秒,原地转法,X列成X列走,X路成X路走为3秒。原地立正——原地踏步走——齐步走(20)步为1分钟,在规定时间内必须认真完成,如超过则重新再来。通过近四个月的实施,学生的个性心理品质大大增加,自我控制能力增强。
(2)教材实施:在主教材教学中,运用计时法教学,提高了学生掌握动作的速度,增强了密度,尤其培养了学生的积极性及创造性发挥了作用。如在向前向后抛实心球教学时,捡球准备为5秒,抛出去为2秒。通过这定时的教学使学生心中产生练习目标,即要在教师指定时间内完成练习,而且要做得准确,完整,促使学生有欲望地完成,而且在实践教学中,我更能观察哪些学生较为懒散,不能够在时间范围内完成练习,为更好的组织教学明确目的。又如在50m快速跑中,我给学生的时间为男生9秒,女生10秒,其实,这个成绩90%的学生都能达到,只不过我给了他们一种目标,一种压力,促使他们能更快地跑完50m,提高考核成绩,教师讲解动作时,须安静2秒,学生集中听讲,完成教材重难点的领会。
(3)组织纪律性:在组织纪律方面,讲时法同样也能带来较好的教学效果。首先从体育委员整队开始,时间为1分钟,如超出1分钟还没按要求完成,则从新开始,当学生分散练习时,集合时间为5秒,成体操队形或其它游戏队形时,则在规定时间内完成,如在成四个圆形时,我规定在30秒内完成,这样,培养了学生集体荣誉感,加深了集体观念,提高了教学效率及练习密度,同时创设了良好教学氛围,提高了教学质量。
(4)奖励:奖励在教学中必不可少,是促进学生认真上课的“兴奋剂”,在教学中,我利用讲时法教学,对表现认真,在规定时间内能准确完成动作的学生进行奖励,表扬,提高其上课积极性,而以此带动较为活跃,顽皮的学生,鼓励其腐上课。
4实验效果:
(1)实验后两班比较:
注意力差 纪律性差 动作掌握差
三
(3) 男 4 5 3
女 3 2 5
(2) 男 4 4 3
女 2 0 2
(2)通过在教学中运用计时法,学生的主观能动性变得积极,有意注意加强,目标明确,自我控制能力由弱到强,动作掌握较为完整,准确,对教材的重点难点都能认知。
(3)运用计时法不断渗透素质教育,锻炼了学生的意志品质,磨练了学生顽强,坚韧,自信,勇敢等个性心理品质。同时也增强学生集体意识,加深了集体观念,形成良好的学习氛围,为教师顺利完成教学任务提供有力保障。
实验时间:2001年3月~2001年六月
实验地点:学校
实验班级:四(3)班 人数:46人 对照班:四(2)班
实验目的:增强学生主观能动性,延长学生有意注意和无意注意的时间,能在教学中较好的掌握动作技能,同时加强学生的课堂组织纪律性,使学生产生一种自我约束力,严格要求自己,为教师完成教学任务提供保障。
实验步骤:
1、选班级:针对实验目的,我选了注意力较容易分散,自我控制能力、组织纪律性意识较差的四(3)为实验班,选了注意力、自我控制、纪律意识较好的四(2)班为对照班。
2、实验前比较:
注意力差 纪律性差 动作掌握差
三
(3) 男 13 10 8
女 8 6 10
三
(2) 男 4 4 3
女 2 0 2
注:三(3)46人;三(2)班48人
3、课堂实施:在课堂实施中,我对常规教材掌握,课堂纪律等三方面进行了实验:
(1)常规:常规是体育课基本教学部分。如何抓好常规练习,更关系到课堂教学的质量。我在常规练习中,立正、稍息、向右看齐均为3~5秒,原地转法,X列成X列走,X路成X路走为3秒。原地立正——原地踏步走——齐步走(20)步为1分钟,在规定时间内必须认真完成,如超过则重新再来。通过近四个月的实施,学生的个性心理品质大大增加,自我控制能力增强。
(2)教材实施:在主教材教学中,运用计时法教学,提高了学生掌握动作的速度,增强了密度,尤其培养了学生的积极性及创造性发挥了作用。如在向前向后抛实心球教学时,捡球准备为5秒,抛出去为2秒。通过这定时的教学使学生心中产生练习目标,即要在教师指定时间内完成练习,而且要做得准确,完整,促使学生有欲望地完成,而且在实践教学中,我更能观察哪些学生较为懒散,不能够在时间范围内完成练习,为更好的组织教学明确目的。又如在50m快速跑中,我给学生的时间为男生9秒,女生10秒,其实,这个成绩90%的学生都能达到,只不过我给了他们一种目标,一种压力,促使他们能更快地跑完50m,提高考核成绩,教师讲解动作时,须安静2秒,学生集中听讲,完成教材重难点的领会。
(3)组织纪律性:在组织纪律方面,讲时法同样也能带来较好的教学效果。首先从体育委员整队开始,时间为1分钟,如超出1分钟还没按要求完成,则从新开始,当学生分散练习时,集合时间为5秒,成体操队形或其它游戏队形时,则在规定时间内完成,如在成四个圆形时,我规定在30秒内完成,这样,培养了学生集体荣誉感,加深了集体观念,提高了教学效率及练习密度,同时创设了良好教学氛围,提高了教学质量。
(4)奖励:奖励在教学中必不可少,是促进学生认真上课的“兴奋剂”,在教学中,我利用讲时法教学,对表现认真,在规定时间内能准确完成动作的学生进行奖励,表扬,提高其上课积极性,而以此带动较为活跃,顽皮的学生,鼓励其腐上课。
4实验效果:
(1)实验后两班比较:
注意力差 纪律性差 动作掌握差
三
(3) 男 4 5 3
女 3 2 5
(2) 男 4 4 3
女 2 0 2
(2)通过在教学中运用计时法,学生的主观能动性变得积极,有意注意加强,目标明确,自我控制能力由弱到强,动作掌握较为完整,准确,对教材的重点难点都能认知。
(3)运用计时法不断渗透素质教育,锻炼了学生的意志品质,磨练了学生顽强,坚韧,自信,勇敢等个性心理品质。同时也增强学生集体意识,加深了集体观念,形成良好的学习氛围,为教师顺利完成教学任务提供有力保障。
【录入人:peter】