核心素养教育需要新的教育思维/刘庆昌

    由于科学主义思维对教育的支配,技术理性在教育者的意识中占据了绝对优势,进而让教育越来越走向精致的模式化和程序式操作,人的精神危机已经成为时代的病症。在这一背景下,以人文主义理念为指引的现代教育正在追求一种新的德性,它不仅重视受教育者的社会化问题,而且重视受教育者作为自由主体的人文情怀和人类意识,这无疑是一种进步。

 

    论翻转课堂到智慧课堂的改进之路/张皓  李志厚

    目前国内大多数的翻转课堂并未真正做到翻转,只是将原来课堂的“满堂灌”提到了课前,本质上依然还属于是“灌输式”教学,教师依然是课堂的控制者,学习者依然是知识的被动接受者,学习者所学知识并没有得到转化、精细加工,学习活动仍然停留在浅层学习。

 

    被忽略的教材改革研究/何向梅

    在我国,课标指引教材的编写,教材指引教师的课堂教学,课堂教学直接影响学生的写作质量,学生的习作是这个教育链条传导下的“结果”。“结果”不尽人意,往前回溯,当然是教师不得法,而教师不得法又与教材有很大的关系。纵观小学阶段的语文教材,对写作教学就考虑不多,考虑不深,处于放任自流的状态。

 

    培育学生发展核心素养要有大视野/景文忠

    当前中小学对培育学生发展核心素养的举措主要集中于课程这一领域。公允地说,这种做法很必要也很重要,毕竟课程是实现教育目标载体,它是源头活水,是培育学生发展核心素养供给侧,唯有供给侧改革了方能顺利有效地培育学生发展核心素养不过,基于核心素养的课程改革仅仅只是培育学生发展核心素养必要条件,而非充要条件。