立德树人背景下的学校德育生态发展/李季

以我们对中小学德育的一项常规工作——主题班会公开课的观察为例,虽然少了过去的老师“独角戏”、多了师生互动性的特点,但还是难以脱离“表、浅、俗”的痕迹:表层化的表演式主题班会课,关注情景氛围的热闹,而缺少深层的价值引导;流程化的展示式主题班会课,注重过程的教育预设,而缺少随机的情生成;形式化的娱乐式主题班会课,注重内容的丰富多彩,而缺少品德的内化促进。

    

    小学语文教科书中的国家认同观念渗透研究/李彦群

语文教科书可以称得上是“形塑”儿童的最佳媒介,它通过优美的语言、引人入胜的故事、循循善诱的教导,向儿童传播国家意志。换言之,小学语文教科书在教给学生基本的语文知识的同时,也在儿童心中塑造“中国形象”,培育儿童的国家认同。从一定程度上说,小学语文教科书在潜移默化中完成国家观念的渗透,但是这种渗透,又不是一种简单的说教,从而降低了儿童的抵触和反感。

 

 国内微课资源应用现状及对策研究/廖小兵

    其实,微课本质上是一种学习资源,而“翻转课堂”是一种教学方式,微课能够支持翻转课堂教学模式的开展,在一定程度上也是其自身教育价值的体现。但是微课与翻转课堂之间并无绝对的关联,也无内在逻辑,只是恰好微课自身特点与翻转课堂对于学习资源的要求吻合罢了。

 

    “总校+校区”发展教学点的实践探索/ 席梅红

    义务教育均衡发展只在最低层面为孩子提供了均等的受教育机会。教育公平最重要的是要真正关注乡村学生的精神世界,关心他们的生活境遇和成长环境,为他们创造均等教育机会的同时,还要关注他们深层次的心理需要,这才最大限度地体现教育公平。