立德树人背景下的学校德育生态发展/李季
以我们对中小学德育的一项常规工作——主题班会公开课的观察为例，虽然少了过去的老师“独角戏”、多了师生互动性的特点，但还是难以脱离“表、浅、俗”的痕迹：表层化的表演式主题班会课，关注情景氛围的热闹，而缺少深层的价值引导；流程化的展示式主题班会课，注重过程的教育预设，而缺少随机的情境生成；形式化的娱乐式主题班会课，注重内容的丰富多彩，而缺少品德的内化促进。
小学语文教科书中的国家认同观念渗透研究/李彦群
语文教科书可以称得上是“形塑”儿童的最佳媒介，它通过优美的语言、引人入胜的故事、循循善诱的教导，向儿童传播国家意志。换言之，小学语文教科书在教给学生基本的语文知识的同时，也在儿童心中塑造“中国形象”，培育儿童的国家认同。从一定程度上来说，小学语文教科书在潜移默化中完成国家观念的渗透，但是这种渗透，又不是一种简单的说教，从而降低了儿童的抵触和反感。
国内微课资源应用现状及对策研究/廖小兵
其实，微课本质上是一种学习资源，而“翻转课堂”是一种教学方式，微课能够支持翻转课堂教学模式的开展，在一定程度上也是其自身教育价值的体现。但是微课与翻转课堂之间并无绝对的关联，也无内在逻辑，只是恰好微课自身特点与翻转课堂对于学习资源的要求吻合罢了。
“总校+校区”发展教学点的实践探索/ 席梅红
义务教育均衡发展只在最低层面为孩子提供了均等的受教育机会。教育公平最重要的是要真正关注乡村学生的精神世界，关心他们的生活境遇和成长环境，为他们创造均等教育机会的同时，还要关注他们深层次的心理需要，这才能最大限度地体现教育公平。
