[专题]  ◇走近核心素养教育

责任担当：有效公民的德性基础/刘庆昌/4

[环球视野]

教学原则：所有教师应了解的循证策略  文/巴拉克·罗森海因  译/蒋慧  盛群力/8

[学术瞭望]

实践者研究的特征、价值和发展要求/鲍银霞/16 

教育目的价值取向的实践选择

——基于西方教育知识中人的形象的回顾与反思/陈坤 邓天桃/23 

对“什么知识最有价值”的再思考/李天航/27

校本课程开发的路径探索

——基于区域资源的视角/张燕/30

[资源纵览]   

什么是物理学

——论物理教材“绪论”的编写/陈敏华/34

华文教材课文编排顺序研究

——以小学《中文》（修订版）为例/王蕾/39

[现象透视]

○学科教学

语文教学应把内容放在第一位来研究/何功兴/44

议、异、义:自能作文教学的三“Y”立场/吕新平/46

基于“素养”的阅读：中学英语阅读教学的范式转变/潘孝泉/49

交互式电子白板的运用与学科核心素养的培育
    ——以小学品德课“快乐的节日生活”的教学为例/曹慧萍/52

乡土地理教学“活”起来/张艳萍/56 

小学数学错题资源利用策略探析/陈国活/60

巧用数学题组习题  优化数学认知结构

——以小学“平面图形面积计算”为例/贺银花/64

“1”“1”对应为何难？

—— “用分数表示数轴上的点”错例分析与思考/王海燕  边巨星/66

浅谈核心素养理念下的物理教学思维/冉婷婷  于海波/69

○考试评价

浙江高考新方案下物理选考教学的困局与对策/潘照萍/73

对高考试题命制失误的分析与建议

——基于“充足理由律”/陈蔡向  卜祥通/76

[治教观摩]

○一域一得

    “非遗”通草画在普通中小学的实施推进/苏昕/79

○一校一得

    构建基于学生全面发展的共生课程的研究与实践/纪成涛/82

○一师一得

借鉴“中国诗词大会”，活化《道德与法治》教学

——忽然一夜清香发，散作乾坤万里春/李红秀/88

落实数学课程目标  加强课堂教学设计/吴丽萍/90

[广角掠影]

澳大利亚教育：让每位学生遇见最理想的自己/赖李真/94