翻转课堂：教学改革新范式的探索/刘晓慧 高天明
现行的课程教学改革一直强调革新传统的教师灌输的教学方式，倡导小组探讨、合作学习等新的教学形式。但是，许多先进的教学理论在实际运用中由于未能充分考虑到课堂上时间极其有限这一因素而流于“形式化”“表演化”，因此未能让学生真正从中受益，并未真正达到教学改革的目的。然而，翻转课堂的最大特点就是“翻转”了学生“课上”和“课下”的时间，对传统的教学系统进行了大胆的“重构”。
实现学生生命增值：高效课堂的理论探究/李嘉玮 朱景光
现实中，教师往往过分注重课堂的外在形态，如气氛的热烈、教学重点的突出等，偏偏没有关注学习主体——学生——的内心的感受。换句话说，很多教学只注重了课堂环节本身而没有注重环节所应赋予的深刻内含和积极意义，教师很少意识到甚至根本不知道学生在想什么，需要些什么，这是目前课堂存在的主要问题。
基于叶圣陶教育思想的初中语文“展评”课堂实践探索/吕新平
语文失语是指语文课失去了语文味。很多人一提语文味就觉得课堂上要加强人文。为了人文，各种“花头”应运而生。精致的分析变为教师卖弄文学涵养的独角戏；为了“催情”更多的教师不择手段，自揭伤疤、无病呻吟、牵强附会……语文教学需要引导学生从言语理解走向言语表达，进而形成学生的言语生命。可有些语文课堂重视内容理解的“花头”，忽略言语形式，进而不能形成有效的言语表达，语文味就凌空蹈虚，乏味可陈。
技术促进教学/马亚鹏 邵华
技术促进教学的方式主要是在信息呈现和反馈两个层次起作用，而教学模式、教学组织形式以及学生学习方式的变革并不天然地依赖技术。或者说，教师首先需要对教学目标、教学内容、学习活动以及评价手段有清晰的认识，再在设计教学时选择与目标、评价相适应的媒体与技术，这是课堂教学逻辑的必然要求。
