第五课 审美自律

教学目标：

1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风格和形式美的追求。

2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索。

3．领悟美术创作的继承与创新的关系。

教学重点与难点：

欣赏中国文人画，理解审美自律在中国书法和文人画中的体现。

教学过程：

一、  教学导入：请问同学们，你跟朋友在一起做些什么活动？东晋的王羲之跟朋友之间举行什么活动？展示“曲水流觞”图，播放视频。

二、            赏析：《兰亭序》作品图片。

1．视频播放王羲之的《兰亭序》。（内容讲解）

2．展示《兰亭序》图片，提问：在王羲之的《兰亭序》中有20个“之”的书写，如果将它们的位置进行交换，可不可以，为什么？

3．学生思考回答。

4．教师小结：这篇作品是一件即兴作品，当时作者的情绪和感受自然而然地流露在其中，一气呵成，因此，它是不可互换。（展示书法作品局部图片）

三、  比较作品,揭示主题：

郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》，作品分别反映了画家怎样的创作目的？

1、学生阅读课文并回答问题。

A、作品描写的内容是什么？

B、画面构图布局有什么特点？

C、作品是供谁欣赏的？

2、教师小结并点明教学主题“审美自律”。

四、分面考查，探讨文人画的特征：

1、学生讲述自己所收集的资料。（你喜欢哪个文人画家？喜欢他的哪幅作品？为什么？）

2、欣赏《鹊华秋色图》（作品中的构成元素、形式、组织方式等）。

3、欣赏《墨梅图》（考查作品的题材内容）

A、“四君子”在文人画中的表现。（“四君子”指的是什么？为什么叫“四君子”？借以表现了画家怎样的情感？）。（图片与作品感受）

B、播放倪瓒的《六君子图》视频，点明画品即人品。

C、教师小结：文人画中的“四君子”是画家真实的写照。

４、欣赏徐渭、八大山人的作品（考查作品的笔墨情趣）

　　破墨—水墨写意—泼墨，强调笔墨趣味与个性表现。

５、归纳总结，认识文人画的特征：

　　画面构成了诗、书、画、印四结合的形式，创作手法上强调笔墨趣味，审美情趣上注重个性表现与借物抒情。

五、活动：根据图片和你所学的知识及所收集的资料，谈谈你对中国文人画的认识。（出示郑板桥的墨竹与八大山人的双禽图轴）

六、学生活动，即兴评述：

七、教学拓展：文人画在中国画中的地位及对近现代绘画的影响。