在家庭内部对孩子进行的性别角色、性知识、性道德和性法制教育其实是相当重要的。这既是知识教育，也是高尚的情感教育。

　　孩子的社会化过程，首先是从家庭教育开始的。人的成长过程是从生物个体变为社会成员的全过程，家庭、学校、社会在人的成长过程中都有着各自的重要作用，家庭教育更有其特殊的意义。在性教育的问题上，必须有一个有规律的、不能中断的、循序渐进的教育指导过程。

　　在洪嘉禾等所著的《性的教育》一书中指出："儿童早期所接受的有关性问题的准则和观念，是成年后的性心理基础，不论家长是否意识到，自己的言行恰恰也在进行这方面的教育，只是很多都是错误的教育。

　　儿童期性教育从六岁起到十岁以前。这时儿童已经进入学校学习， 社会知识和活动范围进一步扩大。一切有条件的家庭均应与孩子分房 而居。此时的孩子性意识进一步增强，出现了不愿意和异性同桌、同 行，为自己的性别而骄傲、自豪。此时不应该粗暴干涉孩子的这一心 理现象，而应该肯定。如果发现孩子厌恶自己的性别角色，则应该及 时纠正，以防发生日后的性别角色倒错现象。

　　此时要教给孩子性卫生的基本知识，学会保持性器官的卫生。同时应该教会孩子知道如何保 护自己，鼓励孩子的独立倾向，要求孩子要男女有别，特别应教育男 孩子要尊重女性。教给孩子男女交往的一般道德规则，要孩子自尊、 自爱。

　　据专家的观察研究，人类的性心理行为并不是在生理成熟后才产生的，而是伴随着整个生命过程。

　　儿童期性活动的特征常有下列表现：

　　触摸或玩弄性器官，暴露性器官，男孩的**行为，女孩有时以椅子边角摩擦阴部，其行为多为无意识的。

　　拉拉衣服或裙子，以显露肢体。

　　喜欢与亲人亲吻、贴脸、搂抱等。

　　模仿大孩子或成人讲脏话。

　　表露性关注和产生性疑问，例如提出关于怀孕、生育、出生、男女的不同、排尿方式的差异及父母之间的关系等问题，要求成人给予解答。

　　父母对幼儿这些性活动的表现应该给以正确的引导。例如，从讲卫生和爱护性器官的角度，使幼儿懂得保持性器官的清洁的方法；通过培养有益的兴趣爱好，使幼儿减少对性方面的过分关注的；坦然自若地回答孩子的提出的性问题，认识动物、植物及人类的生物进化和繁殖过程，使他从小形成正确的性观念；对幼儿性别角色的心理行为的训练，可帮助孩子形成正确的性别自认。

　　这些性教育内容，必须由家庭来完成，父母就是最好的性别角色的榜样。这个年龄阶段的性教育是很必要的。在孩子的整个童年，对性方面的问题有一个主动学习的过程，称为"**社会化"，即孩子是通过体验家庭社会对其性活动的反应（奖励或惩戒）和给予他或她的知识和信息，来建立符合社会赞许的标准的性唤起和性活动的模式。