2011-2012学年高二语文教学与教研设想
2011-2012学年高二语文教学与教研设想
基本思路:针对学校与老师们普遍关注的考试热点,科学引导教学,寻求“研-教-学-考”的合理统一,使高二这一尴尬而又重要的教学时段,起到有效的承上启下的关键作用。
观点简述:
1.科学应试并不等于应试教育,素质教育并不否定,更不排斥考试。如果我们所设置的考试是科学而合理的,就应该同样能够科学而合理地引导备考,应对考试;既然考试是一根必然的指挥棒,那么理直气壮地用好这根指挥棒来指导教学,此中所获得的双赢应该远胜于回避考试这一现实存在而去追求理论上的素质教育。
2.现实是,教研的过程回避了考试问题,但学校与一线的老师们并不可能回避。与其让某些学校与老师盲目地、片面地、机械地应试,莫如通过共同的教学研讨,引导更多的学校与老师科学地、合理地、有效地提高整体的语文教学水平。而不能否认的是,教学水平的体现在一定程度上还得依赖于考试这一标杆。
3.学生们必须应对的学业水平测试、高考,毕竟影响着他们未来的人生。与其让学生们在高三才一筹莫展地说,前两年我没学到什么,不如借助高二的有效考试的杠杆,扎扎实实地引导学生研读教材,夯实基础,广泛阅读,提升能力。
目标设计:
(一)学业水平测试(高二上学期)——夯实必修阶段的知识与能力基础。
重点:
其一,突出一事一议(时评)的写作,训练议论文中提炼观点与充分说理的能力;
其二,借助必修教材中大量的经典文言篇目,夯实文言实词、虚词与句式三大基础;
其三,通过多层面对比阅读形式,丰富现代文阅读积累,形成鲜明的文体阅读意识,多角度解读作品。
(二)古诗文阅读竞赛(高二下学期)——强化提升文言文与古诗阅读理解能力。
重点:
其一,借助选修教材,加大文言与古诗阅读量,扩大文言与古诗阅读面,提高阅读速度。
其二,突出选修与必修学习的区别,培养并形成独立阅读无注释浅近文言文与古诗的能力,突出翻译与断句的训练。
其三,适当穿插现代汉语语言基础知识与语言表达和运用的训练,通过小文段多形式的习作训练,提高学生书面语言表达能力。
教研设想:
周次
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主题
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内容
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资料征集
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上学期
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第3周
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高二学年教学规划与高二学业水平测试研究
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①高二学年总体教学规划
②高二学业水平测试研究
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①各校高二上学期教学规划
②2011年高二学业水平测试相关资料
③高二学业水平测试研究资料
④新授课与复习整合相关研究的心得体会、经验交流等
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第7周
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基于高中学业水平评价的议论文写作研究
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①时评写作研讨课
②议论文写作入门教学专题发言
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①议论文写作入门教学相关研究的心得体会、经验交流等
②时评(一事一议)写作研讨课教学设计
③时评(一事一议)写作原创题目
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第12周
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基于高中学业水平评价的现代文阅读研究
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①现代文对比阅读研讨课(多角度解读文学作品研讨课)
②深化现代文阅读专题发言
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①现代文对比阅读研讨课(多角度解读文学作品研讨课)教学设计
②现代文对比阅读(多角度解读文学作品)深化现代文阅读教学相关研究的心得体会、经验交流等
③现代文阅读原创题目
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第16周
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基于高中学业水平评价的文言文复习研究
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①选修教材中的文言文阅读研讨课
②高中文言文知识梳理与复习专题发言
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①选修教材中的文言文阅读研讨课教学设计
②高中文言文知识梳理与复习教学相关研究的心得体会、经验交流等
③高中文言文知识梳理原创资料
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下学期
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第3周
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学业水平测试反思与议论文写作教学提升研究
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①议论文写作研讨课
②高二学业水平测试分析与反思
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①议论文写作研讨课教学设计
②高二学业水平测试分析与反思相关材料
③选修课教学相关研究的心得体会、经验交流等
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第7周
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基于古诗文阅读竞赛的古诗阅读教学研究
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①选修教材中的古诗阅读教学研讨课
②选修教材中的古诗教学与高考古诗阅读的相关研究专题发言
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①选修教材中的古诗阅读教学研讨课教学设计
②选修教材中的古诗教学与高考古诗阅读的相关研究的心得体会、经验交流等
③古诗阅读原创题目
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第12周
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基于古诗文阅读竞赛的文言文阅读提升教学研究
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①选修教材中的文言阅读教学研讨课②课内文言基础与课外文言阅读(暨高考文言阅读)的相关研究专题发言
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①选修教材中的文言阅读教学研讨课教学设计
②课内文言基础与课外文言阅读(暨高考文言阅读)的相关研究的心得体会、经验交流等
③古诗阅读原创题目
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第16周
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高考复习备考总体策略探索
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①高考复习策略与总体安排专题讲座②备考第一阶段(暑期)研究专题发言
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①高考复习备考的心得体会、经验交流等
②各校高考复习备考规划
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教研建议:
1. 中心组主动发现与积极推荐成功经验与优秀课例;
2.开学初公布学年(学期)教研规划,各校老师自荐与申请专题发言与上研讨课,要求提早提交专题研究稿件或教学设计。
3.对积极提供稿件或参与教学设计的老师予以某种形式的鼓励。
【录入人:peter】