——“你是我心中我最美的风景”以写促读活动的设计方案与实施

广州大学附中    袁伟军

一、活动构思

《普通高中语文课程标准（实验）》在课程的基本理念中提到，“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。做为高一新生，恰好学习粤教版必修一，第一二三单元分别是自述文、传记和抒情散文，这样对于培养学生认识自我和他人，提升自己高雅的审美观和高尚的价值观具有潜移默化的巨大作用。

大语文教育观提出，“语文学习的外延与生活的外延相等”，把学生的语文学习从课堂封闭式向课外自主开放式延伸，这样不仅可以扩大学生的阅读视野，同时也能增强学生的阅读感悟能力，更重要的是可以为学生终生的精神发展打下亮丽的底色，为做一个和谐审美的人奠基。基于这多方的考量，我们利用这个有利契机，在高一学生中确立了以“你是我心中最美的风景”为主题，以“品读名家佳作、思考社会人生、抒写心灵感悟”为目的的以写促读综合实践活动，计划用约12周左右的时间完成此项活动。

二、活动主题

你是我心中最美的风景—— 读名家佳作 写心灵美文

三、活动目的

1.培养学生自主阅读，鉴赏表达的能力

2.培养学生自主、合作、探究的能力

3.培养学生良好的审美情趣，树立正确的审美观和积极的人文关怀

4.改变读写教学的单一评价方式：变终结性评价为过程性评价，使学生的读写能力得到更客观真实的呈现。

四、活动流程及时间安排

1.学生自主设计个人活动集的封面并命名

2.选取个人阅读的作家或传记人物，陈述选择阅读的理由

3.确定读写目标，每位学生在主题活动结束后，写一篇1500字以上的读书报告

4.学习传记、散文、小说、诗歌等各种相关文体知识，为后续阅读做铺垫

1.利用互联网、图书馆、家庭书库等多种渠道，查阅复印整理所选人物的作品资料，列出阅读备选书目

2.搜集整理专家学者对所选人物的相关研究专著和论文，做好专业知识的储备，同时遴选出阅读对象重点阅读作品和重要篇目

3.在个人认真准备的基础上，采用同学互评、教师指导的方式，听取老师同学的可行性建议，最终确定自己的阅读书目

1.个人根据自己的阅读时间，确定自己每周的阅读量，采取“自主阅读、独立鉴赏、互相交流、撰写笔记”的方式，每位同学每周提交一次个人读书笔记，笔记形式不拘一格，或“摘记+点评”，或写读后感、或片段思考、或文学短评

2.进行粗放式管理，老师每周只跟踪学生的阅读落实情况并及时反馈。针对随笔中存在的普遍性问题，或做专题讲座，或印发学习资料。对优秀的随笔，及时进行课堂点评，每两周把优秀的随笔张贴在班级学习园地，进行集中展示传阅，让学生“学有目标、写有动力，超有对象”，无形中增强了大家读写的积极性

1.学生根据前阶段积累翔实的读书笔记和复杂丰富的阅读体验，以“你是我心中最美的风景”为主题，按照“选题与组织阶段”确立的写作目标，每人写一篇1500字以上的读书笔记。

2.教师采取学生自评、同学交流推荐、班级互动传阅、老师修改点评等多种形式，把学生的读写主题活动成果整理归档。

五、成果展示

1．每位同学写一篇关于本次主题读写活动的感受文章，并推选优秀学生代表谈阅读和写作体会

2．年级利用学校橱窗集中展示优秀读书笔记并邀请语文科老师点评

3．每班选取3—5位同学，把他们主题活动进程资料做全过程展示，进一步加深对本活动的认识和感悟

4．年级把优秀读书笔记结集成册