辩辩正反 写写论述文—— “论述文写作训练”教学设计
辩辩正反 写写论述文—— “论述文写作训练”教学设计
广州市彭加木纪念中学 曾翠影
教学目标:
1.促进学生搜集素材,扩大知识面,丰厚文化积淀,构建有效的论述文写作知识结构。
2.学会多角度提炼观点,拓展思维的广度和深度,提高思辨逻辑和语言组织表达能力。
3.激发学生关注社会科学和自然科学的热情,弘扬人文精神和科学精神,展示自己对社会、
人生的深刻认识,对自然、未来的热爱和憧憬。
教学课时:3课时
教学准备:
1、教师提供一“社会现象”材料及论题,让学生自主形成正、反论辩方、评判团。
2、学生正反论辩方,分组搜集素材,组织准备堂上现场论辩。
3、辩论素材运用建议:社会新闻时事、自然科学现象、书摘历史典故、名人哲言警句、
唐诗宋词绝句。
4、论辩语言效果建议:正确性、严谨性、准确性、科学性、知趣性、启迪性、哲理性。
教学内容和步骤:
第一课时 辩论交流活动
一. 导入新课 (5分钟)
师:明确辩论的目标和及程序。
师:投影“辩论规则和建议”
师:投影“社会现象”材料及论题
二.学生现场辩论活动 (30分钟)
师:主席致开场词,介绍该场参赛队员、评判团成员和比赛规则。(主席、评判团列席)
生:正方、反方分列两侧对坐,双方辩手列席前位。
生:正方、反方展开论辩。
1、开篇立论开始,正反两方一辩依次进行,时间各3分钟。
2、公辩时间6分钟,每队各3分钟。
3、公辩小结4分钟,每队各2分钟
4、自由辩论6分钟,每队各3分钟。
5、反方四辩总结陈词,时间3分钟。
6、正方四辩总结陈词,时间3分钟。
生:评判团进行评判,工作人员计分做统分工作。
生:本场比赛结束,退场。
师:主席宣布本场比赛各队的得分情况及最后结果。
三.课后建议: (5分钟)
师:搜集整理辩论素材建议。(荟萃素材)
师:投影“社会现象”材料及论题,明确堂上论述文写作要求及建议。
第二课时 堂上论述文写作训练
一. 导入新课
师:投影“社会现象”材料及论题,明确堂上论述文写作要求及建议。
二.学生堂上论述文写作训练 (45分钟完成写作并自己评分,小结亮点、弱点)
三.课后建议:
师:课外建议
1、 报刊、文摘、博览等阅读摘抄积累及随笔评议。
2、 电视新闻、纪录片、国学讲坛等节目。(关注世界时事、社会科学、人文发展和自然变化等)
第三课时 论述文习作讲评
课前准备:
1、教师完成对学生堂上论述文习作的评价;
2、教师选几篇学生堂上论述文习作,让学生分组合作完成修改、完善。
一. 导入新课 (10分钟)
师:投影论述文等级评分标准;
师:总结投影学生此次论述文习作中的亮点、弱点;
师:投影学生此次论述文佳作片段和问题片段;
二.学生品评交流论述文习作(30分钟)
生:品评学生论述文佳作。
生:对比点评一、二篇小组合作完成修改、完善的堂上论述文习作。
师:小结明确
1、论述文写作的需巩固的亮点。
2、论述文写作的需解决的问题。
3、论述文写作的努力方向。
三.课后建议:
1、展示栏张贴学生论述文佳作,以供班同学学习拜读、借鉴。
2、展示栏张贴小组合作完成修改、完善的堂上论述文习作,以供班同学拜读、借鉴。
教学反思:
新课程提出高中阶段“考虑不同的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培养科学理性精神”。我们的论述文写作教学,重在教会学生如何以独到的见解、丰厚的文化积淀、缜密的逻辑,展示自己对自然、社会、人生的深刻认识,对自然和未来的热爱和憧憬。
高二的学生,已能掌握论述文的基本论证结构――并列式、层递式。但在论述文写作中,学生普遍存在:论据事例单一、缺乏;不善于运用新闻时事、社会科学和自然科学案例等作为论据素材,议论展开逻辑思路混乱,论述语言僵硬乏味等问题。
连堂作文,通过现场辩论,帮助学生扩大知识面,提升学生的洞察、选择、整合、迁移和集成创新能力;培养学生内在的价值尺度、精神品格、独立意识和批判精神,关注社会科学和自然科学发展变化,帮助学生养成健全有力的人格。通过现场辩论,荟萃论据,打开学生思路,推动学生有质量、有水平地进行堂上论述文写作训练。
本人多次尝试如此“先辩论后堂上议论文作文”,很见效:学生充分地参与辩论,作文论证展开顺利而充实。
【录入人:peter】