校园历史剧《大漠胡杨——彭加木》欣赏与探究活动简案
广州市彭加木纪念中学   曾翠影
活动目标：
１、了解科学家彭加木的科考探险历史和献身意义，感悟彭加木的爱国思想，
传承和弘扬科学家彭加木追求科学、铺路献身的精神。
２、在搜集、观摩、饰演等探究活动过程中，积累戏剧常识知识，提高戏剧鉴赏能力，培养高尚的审美情趣、广泛的兴趣爱好、形成自主、合作、探究和创新的意识，积极参与的习惯。
３、在体验社会、人生，享受成长的活动过程中，体验铺路的责任感、艰辛感、幸福感、成功感，学会学习、学会生活、学会做人、学会发展。
活动主题：追寻彭加木精神 铺路成就卓越
活动方法：参观法   实验法   讨论法
活动准备：
1、学生（小组）在戏剧单元学习基础上，结合网络搜集归纳戏剧欣赏常识知识；
2、学生（小组）网络搜集科学家彭加木的相关资料，赏读校园历史剧《大漠胡杨——彭加木》剧本脚本，尝试剧幕片段饰演。
3、学生（小组）模拟《大漠胡杨——彭加木》历史剧剧本脚本，尝试完成一幕
“科学家彭加木”剧情创作和饰演。
活动课时：2课时
活动过程：
一、师：导入
（一）、“卓越”的格言—— 科考 英雄彭加木
（二）、历史剧《大漠胡杨——彭加木》剧照展示
（三）、夏训诚教授的夫人对我校彭加木历史剧的高度评价
 
二、师生：观摩欣赏广州市第二届广州中学生戏剧创演一等奖剧目《大漠胡杨——彭加木》(光盘)
（一）、生：展示“戏剧创作与赏评相关知识归纳”
（二）、师：简介历史剧相关知识与赏评常识
（三）、师：简介历史剧《大漠胡杨——彭加木》剧本
（四）、生：现场观摩广州市第二届广州中学生戏剧创演一等奖剧目《大漠胡杨——彭加木》历史剧。（20分钟视频）
 
三、师生品评、交流、感悟历史剧《大漠胡杨——彭加木》主题思想
（一）、生：说说自己观摩感受
（二）、生：现场模拟表演戏剧细节情节
（三）、生：现场点评模拟表演彭剧剧情细节
 
四、师生探究、交流历史剧《大漠胡杨——彭加木》创演意义
（一）、生：结合搜集的“科考英雄——彭加木”网络搜集的相关资料，和“剧情回顾”探究交流：
1、彭加木科考探险、铺路献身的意义？
2、创演彭加木历史剧的意义？
（二）、师：小结历史剧《大漠胡杨——彭加木》创演的意义
（三）、生：展示自己模拟创作《大漠胡杨——彭加木》历史剧剧本脚本片段
（四）、生：饰演自己模拟创作《大漠胡杨——彭加木》历史剧剧本脚本片段
（四）、师生：赏评模拟创作和饰演《大漠胡杨——彭加木》历史剧剧本脚本片段
五、课后建议：
师：投影自创环保校园小品剧《谁，吃了我的猫贝儿》
生：课后结合戏剧常识，尝试创作、赏析校园小品剧。
尾声:“卓越格言”——铺路成就卓越！让我们   用青春和热血
用刚毅和执着   铺写 绚丽的生命篇章 成就 卓越人生！
 
教学后记：彭加木历史剧创演特色综合性实践活动，是我校充分考虑校本社区的经济、历史人文、地理环境等特点，对本校综合实践活动课程开发作的一个整体规划的课程。是我校从学生、学校实际出发，立足校本，发掘本地社区资源、开展综合实践活动、构建特色学校的成功探索和尝试。
我校彭加木历史剧创演活动，由韩斌校长策划，组织语文、历史、音乐、美术科的五位教师，鼓动招集14名高中一、二年级的学生，组成二十人“纪念彭加木历史剧剧组”。培训排练，历经两个月（1月8日成立剧组，寒假到新开学初3月6日完成拍演光盘），该剧学生演员实际排练时间共记71小时（不足3天）！最终形成的历史剧《大漠胡杨--彭加木》被选送参加第二届广州市中学生历史剧创作表演大赛，其精彩的原创剧本、鲜明的地方特色、学生演员的全情投入得到了评委的高度肯定，获得市一等奖，并于2010年4月17日作为压轴戏完满完成广州市汇报公演。
师生们在演绎历史、体验人生、认识社会的过程中不断反思，理解、规划、整合、实施和评价课程的能力和素养得以提升，充分体现了综合实践活动整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等五个特性。学生通过演绎历史、体验社会人生、创演彭剧，传承和发扬科学家彭加木的追求科学献身科学的奋斗精神。成功塑造彭加木英雄形象，发掘社区“彭加木”人文精神资源，发扬光大我校“铺路精神”理念。个性化综合创演实践，发展师生多元智能，开发了我校彭加木特色校本课程，促进学校特色发展。

美国心理学家波斯纳将成功教师的成长历程总结为：成长=经验+反思。即，每一位教师首先应当成为一个自觉而积极的研究者、反思者，才能够自觉主动的实现由“教书匠”到“专家教师”的转化。本人身为语文教师，作为《大漠胡杨——彭加木》历史剧剧本创作者和剧幕导演和主要指导老师，亲历了创演排练的全过程，收获甚丰。在综合实践活动中，深刻得体悟认识到：教师理应成为课程的建设者、开发者，最大限度地挖掘开发教师自身潜能，从中获得综合尝试的宝贵经验及自我专业发展能力的培养，借以持续不断地提升教师自身教研科研能力水平，进而达到教师社会价值的自我实现。