让你读懂我
——“自述文”写作指导教学设计
广州市第六中学    郭子健
一、教材分析：
本单元为必修一的第一单元，本写作活动单元的主题为“认识自我，展示自我”，希望学生能超越对自我的简单化认识，深入剖析自己，生动叙说自己，让同学了解自己，认识自己。学生根据活动内容和写作任务组成活动小组，在阅读“参考阅读”的课文及收集见证自我成长的资料后，已独立完成一篇自述文的写作，现需结合教材及自己的作品，进一步理解和掌握自述文的写作方法。
二、学情分析：
高一新生对新环境充满好奇，充满思考。他们希望尽快让老师、同学认识、了解自己的思想、性格、性情、爱好等，同时希望进一步认识自我，理性地规划自己，客观地展示自己。
三、教学目标：
1.认识自己，发现自己的独特之处；
2.结合教材文本，理解并掌握自述文的写作方法。
四、教学重、难点
结合教材文本，理解并掌握自述文的写作方法。
五、教学方法及设计意图
采用“交流-读者”式的写作课型，突出“以活动促写作”“以写带读”的教学理念。
六、教学准备：
1.       学生在《一个          的我》《我向往那片天空》《做自己，从现在开始》这三个题目中任选一个，写一篇800字左右的自述文。
2.       学生自己找出作品中最满意的部分。
七、教学过程：

活动环节
活动内容
设计意图
一、回顾活动过程
在本单元的写作活动中，我们已经做了：
1.       通过访问同学、老师、家长，收集见证自己成长的资料，完成一篇自述文写作。
2.       通过对话、交流，了解大家的写作困难，从而确定本活动的教学重点：①如何打开思路②如何提炼中心③如何更有文采④如何写演讲稿
3.       通过阅读《我很重要》《北大是我美丽羞涩的梦》，认识每个人存在的价值。
让学生熟悉活动内容
二、情境导入
（展示图片）大家第一天来到高一17班，班主任会让大家做什么？（自我介绍）
模拟生活情景，让学生进入一种真实的写作状态
三、创生写作内容
1.         在合作小组中，每位同学读出自己认为最满意的片段，然后小组向大家推荐意见统一或意见不一的文章。
2.         请2-3个合作小组的代表朗读文章，师生共同点评，评评好在哪或不好在哪。
运用以讨论为主的写作策略，搜集典型文章
四、掌握写作要点
品读下面的教材文本，想想这对你写自述文有什么启发。
例1：《北大是我美丽羞涩的梦》P10首段——
我非常冷静，我感到不舒服。“我是什么？”这是我面对镜头时，最想问的一个问题。“我是什么？”――一个“状元”？——状元是什么？——“考试考得很好的人。是的，在无数人眼里，我是一个很会考试的人，考得很棒的人。这让我不舒服。一个声音在固执地呜咽：“如果我引人注目，那个713分绝不会是唯一的理由。”“我不允许任何将我十几年的精力用浑浑噩噩的三天概括。”“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”于是，这心中一缕一缕积累的思绪，这灵魂里一点一点不安的因子让我在面对他的时候有时像快乐的喷泉，有时像被动的牙膏。我对自己说：“不要得意忘形”，所有的报纸都只在“今天”有用。
例2：《北大是我美丽羞涩的梦》P12第二段——
我记得大概三岁多的时候在上幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上仅仅撰住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：“这孩子脑子还行，就手挺笨的。”这句话真的很轻，可我却牢牢地记住并相信了：我是个脑子还行手很笨的孩子。我一直避免参加手工活动，因为我“手很笨”，所以至今不会折纸手工。而在为初三的元旦晚会筹备时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以灵巧。
例3：《我的故事以及背后的中国梦（节选）》P17第二段
1988年，那一年我20岁。……这个时候美国已经不再是一个很遥远的国家，它变得很具体，它也不再是那个过去口号当中的“美帝国主义”，而是变成了生活中很多的细节。这个时候我已经第一次地尝试过可口可乐，而且喝完可口可乐之后会觉得中美两个国家真的是如此接近，因为它几乎就跟中国的中药是一样的。
点拨：结合P20“点击链接”，概括自述文写作的要求和写法。
（1）       用第一人称，有鲜明的个性色彩和独特体会。_叙述与抒情、议论相结合。
（2）       内容真实，不容许虚构夸饰。_①叙述与抒情、议论相结合。②细节描写。
（3）       有强烈的时代感和真实明确的身份感。_联系一定的社会背景。
结合教材文本，让学生理解自述文的要求和写法。
五、根据情境完成写作任务
教师节快到了，高一17班班长计划DIY一张贺卡，希望全班同学用几句话突出自己的个性，让各位科任老师了解每位同学。你会怎样介绍自己呢？
在拟真情境中进行真实的写作
六、交流与发布
1.         请2-3个学生朗读。
2.         课后通过网易、新浪、搜狐等网站，向科任老师发一张电子贺卡，介绍你自己并表达你的教师节祝愿。
实现学生与生活的互动交流

八、板书：
让你读懂我
——“自述文”写作指导教学设计
自述文写作的要求和写法：
1.用第一人称，有鲜明的个性色彩和独特体会。_叙述与抒情、议论相结合。
2.内容真实，不容许虚构夸饰。                      _①叙述与抒情、议论相结合。②细节描写。
3.有强烈的时代感和真实明确的身份感。        _联系一定的社会背景。
注：此文系课题“中学语文课堂教学有效性研究”的部分研究成果。