《归园田居》导学案
年级：高一    编写：广州市第八十中学    刘绍仙     审定：高一语文备课组
【学习目标】
知识与能力：
①能熟读全诗，解释重点词句含义, 了解本诗内容，感受作者字里行间所含蕴隐士情怀。
②品味写景句，能分析把握诗中比喻、以动衬静手法的作用，把握诗中写景所蕴之情。
过程与方法：
①通过课前查找资料和阅读“知识链接”中的有关材料，了解作者、写作背景。
②通过课前独学，梳理诗歌词句意义，初步了解本诗的内容。
③通过讨论、比较阅读等方式，把握诗中比喻、动静结合手法的作用，把握写景所蕴之情。
情感、态度与价值观：
理解作者辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
【知识链接】
一、作者及写作背景简介（知人论世）
陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为'靖节先生'。又自称作'五柳先生'。陶渊明出身于落魄仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝。他多在外祖父孟嘉家里生活。孟嘉是当代名士，他的个性、修养，都很有外祖父的遗风。外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村。
陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。
陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿'为五斗米向乡里小儿折腰'，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。
二、诗歌鉴赏手法积累
以动衬静：，动态的景物、喧闹的声音来衬托环境的静谧。
例如王维的的“空山不见人，但闻人语响。”（《鹿柴》）是以动写静的佳作。“空山”本是极为清静之所在，在诗中，诗人并没有尽情地描写它如何如何静，而是以一阵人语声来反衬山的空寂，又以一缕夕阳的映照反衬树林的幽深，从而营造了一个极其幽静的意境。
（导入、导学案评价、明确教学目标、预习检测，共10分钟）
（操作：学生朗读一遍诗歌）
【预习检测】
1．字词音义（将拼音写在加点字词的上面，翻译加了横线的词语）
（操作：课前板书，学生质疑补充，教师点评）
归园田居
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼。里，复得返自然
翻译：从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。错误地陷落在尘世的罗网中，一去就是十三年。关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。到南边原野里去开荒，安守本分回家耕种田园。住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。远远的住人村落依稀可见，树落上炊烟随风轻柔地飘扬。狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。长久困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。
（操作：请一位学生朗读一遍，师生点评）
【整体把握】（操作：学生起立讨论问题，口头展示，教师点评。用时10分钟）
文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。“归园田居”明确告诉我们要回到园田生活,“归”可以说字是题眼，请思考以下这些问题。
1.从何而归? 明确：“尘网”“樊笼”。
2.为何而归? 明确： 少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。                       
3.归去后如何？请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。
明确：户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
4.诗人给我们展现了一幅怎样的田园风光?表达了怎样的感情？
（温馨提示：写了哪些景物，抓住景物特点来分析）
明确：描写了方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、烟、狗、鸡等景物。诗中描绘了这样一幅画面:住宅四周游十余亩土地，有八九间茅草房。榆树、柳树树影婆娑，浓荫匝地，遮掩着后檐，桃花李花荣实繁，弄姿堂前。远远的村落依稀可见，远处炊烟袅袅，侧耳倾听，依稀听得犬吠鸡鸣。描绘了一幅恬静优美，清新宜人的田园风光，表达了诗人对田园生活的热爱之情。
（操作：学生朗读描写田园风光的句子）
【深入探究】（操作：学生起立讨论，板书并口头展示，其他学生质疑，教师点评。用时10分钟）
1. “尘网”、“羁鸟”、“池鱼”、“樊笼”这些词语各比喻什么？诗人运用这些比喻，表达了怎样的思想感情？（温馨提示：抓住这些喻体的本质特点分析）
明确：“尘网”是尘世的罗网， 比喻庸俗污浊的官场，“樊笼”原指鸟笼，这里比喻仕途。 “池鱼”、“樊笼”比喻诗人自己。“羁鸟”是关在笼中的鸟，“池鱼”是禁在池中的鱼。它们的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。诗人和它们一样，失去自由。作者运用这些比喻，表达诗人厌恶官场，希望回归自然的思想感情。
2.诗人在写田园生活的时候写到鸡鸣狗吠，这用了什么艺术手法？
明确：以动衬静。“狗吠深巷中”写了深巷中传来的狗叫声，“鸡鸣桑树颠”写了桑树顶的鸡鸣声，以有声衬无声，以动衬静，更显出乡间的宁静、和平，表达了表达了诗人对田园生活的喜爱之情。
（操作：学生听录音）
★（课中学习，学生导学案不出现。操作：学生起立讨论，口头展示）
3.作者笔下的田园生活是如此的平静，充实，和谐，幽美，那么，现实的归隐生活是这样的吗？让我们来看一看《五柳先生传》中是怎样再现陶渊明的现实生活的（多媒体：〈五柳先生传〉）。这是陶渊明的自传，真实记录了诗人的归隐生活。
（1）“性嗜酒，家贫，不能常得。”
（2）“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！”——《五柳先生传》注释：①环堵（dǔ）萧然：简陋的居室里空空荡荡。环堵，周围都是土墙，形容居室简陋。萧然：冷落、空旷的样子。
②穿结：指衣服上有洞和补丁。
③晏(yàn)如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。
④簟（dān）瓢屡空：形容贫困，难以吃饱。
译文：（1）他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。
（2）简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。
问题：
（1)现实生活和诗歌中描绘的生活有什么不同呢？
明确：居室简陋，艰难潦倒。
(2) 为什么他把归隐后的田园生活写得如此美好？
明确：诗人厌恶污浊的官场，热爱自由的田园生活,所以对官场不留恋，面对困顿的生活不抱怨现实。他隐去现实的艰难和潦倒，写出了心中美好的田园生活。所谓诗言志，古人写诗抒发自己的志向，正是表达了自己的追求，这也是他高尚人格的体现。
★（他的《桃花源记》，也有一段田园生活描写：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。描绘了一幅平静、祥和的画面。这和本诗有同工之妙。）
（操作：如有时间学生朗读一遍诗歌）
【拓展延伸】（操作：学生讨论，口头展示，用时5分钟）
（1）       你怎样看陶渊明辞官归隐这件事？
【当堂检测】（操作：学生独立完成，口头展示，用时5分钟）
请从以动衬静的角度来赏析下面这首诗。
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
明确：这首诗描写的是春山夜晚异常幽静的景象，但作者并没有孤立地写静，而是以动衬静的手法， “花落”、“鸟鸣”看似打破了夜的静谧，实则用动景的描述衬托山里的幽静与闲适，从而写出了春夜的静谧和迷人。