《山中与裴秀才迪书》教学设计
 
广州市协和中学 李焱珊
【教学设想】
这篇文章短小精美，文章中涉及到的文言知识并不难，而在写景抒情方面却很有特色。因此建议在教学中，以自主学习，诵读品味为主，在把握文章内容的基础上，领悟作者在文中所抒发的真挚情感，体会其借景抒情的妙处。
 
【教学目标】
1、复习常用实词、虚词的意义及用法；复习词类活用；复习省略句、状语后置句、宾语前置句等特殊句式。
2、引导学生自主阅读文章，疏通文意，培养诵读和品味文言文精巧语言的能力。
3、品味文中的诗情画意，感悟文中描绘的景物所蕴含的深趣。
4、品味本文作为一篇书信的语言特色。
 
【教学重、难点】
1、教学重点：品味文中的诗情画意，感悟文中描绘的景物所蕴含的深趣。
2、教学难点：学习动静结合的写作手法。
 
【教学方法】
自主合作探究学习法
 
【教学时间】
2课时
第一课时
▲课前预习
——了解写作背景
——借助工具书和课文注释，点注疏通文意，存疑。
 
一、导入
——王维的诗“诗中有画”，王维的散文亦“诗中有画”， 让我们徜徉其间，一起领略其深深的意趣
二、检查预习：
——“山中”是什么山？王维为何在山中？裴迪是什么人？王维为何要给他写信？ （教师在检查过程中简介背景）
 
三、阅读鉴赏。
1、诵读文章，疏通大意。
（1）自由诵读课文，借助工具书和课文注释，疏通文意。个别不懂的问题可小组讨论解决。
（2）教师提问检查学生对“书”“过”“步”“矫”“因”“以”等词的意义及用法的掌握；以及对“饭”“北”“夜”“湿”等字的词类活用；省略句、状语后置句、宾语前置句等特殊句式的掌握程度（教师适当加以补充讲解）。
（2）请学生画出自己喜爱的句子，尝试美读。教师在语调的高低，语速的快慢，重音轻音的运用，语音的延长，节奏缓急等方面，点拨和鼓励学生不断设计和尝试，加深对景物和语言之美的体会。
（3）老师播放配乐朗诵，学生诵读，体会文章的音韵美。
2、理解内容
学生讨论：假如你是裴迪，王维此信最能感动你的是什么？
明确：既有山中美景，又有朋友的深情。书信是与接受者对话的，其所叙之事、所写之景、所抒之情都应与收信人有密切关联。作者正是做到了以二人相处的往事，以二人共赏的风景和二人相同的志趣，来吸引、邀约对方。
 
四、课堂小结
——文章虽然写景占很大比重，但叙友情仍是贯穿始终的线索。作者通过概述自己出游的经历，记独游的索然无味；写旅途的经历及对往昔的回忆；想象明春山景，向裴迪发出热情邀请。
 
第二课时
 
▲本课时主要以问题探究的方式引导学生进行阅读鉴赏。
 
一 、具体研读文中景物描写的语句并鉴赏其写作手法。
1、小组讨论：请找出文中写景的两段文字，谈谈你的感受。
提示：可从内容上分析，如可抓住一些修饰词，说说每处景物各有什么特点，营造了怎样的意境。这样的景色你觉得优美吗？喜欢吗？原因何在？也可从艺术特色上分析，谈谈写作手法给你的启发。
2、教师小结归纳
——借景抒情：景优美，动静结合，描写细致入微；情真挚，娓娓道来，丝丝入扣感人。
 
二、“然是中有深趣矣”的“深趣”该如何理解？请谈谈你的感悟。
明确：
1、是对自然的观照，自然与心灵的和谐感应，天人合一。
2、是对人生的理解，对恬淡宁静，超尘脱俗的人生境界的追求。
 
三、作为一封书信，文章为什么把主要篇幅放在景物描写上？
明确：借景传情、借景寄意的手法。
 
四、全文小结
——全文与友交流：山中美景，信手拈来，引人入胜；友情挚挚，志同道合，超凡脱俗。
 
五、练笔
1、将文中写景部分的内容扩写成现代散文

2、假如你是裴迪，请你就“是否接受邀请”，用文言写一封信回复王维，200字以上。