校长是教师合作文化领头人

      广东徐闻第一中学  黄瑞槐 

 随着合作教育的到来，每个学校将出现各种各样的合作文化。比如，学领导与教师之间；教师与学生之间；校长与教师之间，都会出现种合作文化现象。其中最明显的是校长与教师之间的合作文化现象。笔者认为，一个学校的校长是该校教师合作文化的领头人。 
   校长既是一个学校之长，也是学校的法人代表，更是学校各种文化的带头人。教师的合作文化是少不了校长的参与。教师的合作文化就是在校长带领下，才能创建的好，并使之持久发展。首先，是校长主持制定的关于教师合作文化的规则，制度的领头人。他要根据学校的具体情况和适应该校的教师的合作特点，来制定该校的教师合作文化的具体奖罚制度，并且，这种制度是通过民主而制定的。如果是民主制定出来的，那么，大家教师就会按照所制定的制度去执行。否则将会遭到部分教师的反对。这些无不关系到教师的合作文化的成功问题。也将是合作文化的长久生命力的问题。同时，教师在这种合作制度下，能够合作的好，合作的默契，那么，就足以说明，在校长的主持下，所制定的合作制度是适应于该学校的具体特点，从而也说了教师的合作得较好，再进一步说明，该学校的教师合作文化非常好，而该学校的合作文化氛围也是较好的。
   其次，校长是教师合作文化氛围创建的带头人。虽然，一个学校的教师合作文化制度已经制定出来了，谁来实施呢？那就是参与制定方案的校长和全体教职员工，是在校长的带领下，而进行的。相信，在制度里头的好处，都是大家共同分享的，校长在享受这些成果时，也应该是与大家教师平等共享的，否则，有的教师在实行这些制度或为这成果的过程中，将是不称职。相反，由于某些不公平，有可能出现破坏性的现象，这样一来，一种大家已经制定的好的合作文化制度，将会变成废纸了。所以，学校的校长应该与广大教师一道，带领全体教师是使学校每一个计划，每一个目标都得到实现。另外,学校的合作文化氛围更是需要校长来营造。我们知道一个关心教师的校长，教师们也必然听任他领导；一个重情重义的校长，他的下属也必然如此，因为这是受到中国传统文化的熏陶的结果。一个学校的校长重视教研而他的下属也自然而然地重视教研;一个学校的校长的办学思路是以人为本的,那么他下属也会踏着他足迹,并且,很努力地去实施,或者,很可能做得很好或者很快。在这里，校长就是火车头，教师就是火车的车厢，火车头动了，那么，火车厢自然而然也跟向前了。这是自然之理。所以校长这个带头人必须要启动得好。正所谓“上梁正下梁就不可能不正”。从这正常之道理来说，也是非常正确的。
    校长也教师合作文化发展并推动的带头人。我们知道，一种文化的发展必须要有人牵头，同时，也要有人去宣传和鼓动。而学校的教师合作文化也一样，而校长就是这种文化的前头人或领队。比如吧，一个学校的教研，校长要带头搞，并且要搞出一定的名堂来，而他的下属也将跟着他向前，因为校长已经搞出一定的名堂了，他就可以指导或帮助他的手下去进行各种教研活动了。而教师在校长的带领下，也可能搞出一些名堂或者比校长的更大的名堂了。从这一点来说，这不能不说是校长的大部分功劳了。同时，校长在带动教师进行教研活动的时，他也一边在研究，所以他的教研能力也随之而提高。这也应该说是另外一种“教学相长”罢。
 校长更是教师合作文化结果的带头人。各种文化是需要整合和概括的，而教师的各中文化更需要概括和整合。那么谁来负责整合和概括呢？当然是校长啦，学校的校长是教师与教师之间的各种文化的积淀的带头人。教师与校长之间；教师与教师之间；教师与学生之间等需要一种校园合作文化，这种文化的发展程度就说明一个学校的发展步伐。这种校园合作文化历史源流深度和广度也说明一个学校的办学水平；而办学水平就是蕴含在教师之间的合作文化里头，这是不可非议的。学校是一个百分之百的合作的集体，这个集体的合作力度就更加体现校长的办学水平。最终归结到点上来就是校长对教师的合作文化的开发和整合上。那么，如果校长对这种文化处理和整合的好，那么，这所学校的生命就强大。所以，一个有远大办学目光的校长就应该把自己的主要工作放在对学校领导与教师之间，教师与教师之间的合作的整合上，并且把这种文化加以总结是它变成一种具有本校特色的文化积淀，这是一种叫做创新的办学思路，也是今天应该重视的办学思路。
 最后，笔者不敢否定校长对学校的其他工作的重要作用，但是笔者认为，如果一个学校的校长对教师的合作文化处理得不好，那么，这所学校的知名度，发展方向，乃至培养人才等等方面，将是不可能走在别的学校的前头的。