教研员,你们还是给我们上一节规范的、精彩的课吧
教研员,你们还是给我们上一节规范的、精彩的课吧
黄瑞槐
在我的十年八年的教师生涯中,在自己的记忆里,未曾听过本地区教育行政部门的教研员的一节公开课。而刚好相反,却被教研员们,听了我无数次的公开课或随意性课,并且他们每次都给了我许许多多的听课意见。有的说我上课本不错;有的说我上课比以前进步多了;有的说我不按教学大纲或课程标准去上课;有的干脆指出我的一无是处等等。比如说,那些内容应该讲多些,那些内容不应该在课堂上给学生解释,而是给学生留点空间,让学生去自己思考;并且他们认为,这样才能符合新的课程标准。也有的认为,要早一些把学生引导到高考这个层面上来,让学生提前有高考的理念,这将会为升学打下夯实的基础。教研员对我的指导,是不可非议的,应该的,然而,我却是认为,既然教研员说我上的课不好,那么,就请教研员为我们上一节规范的,标准的课吧,好让我们开一开眼界。(当时,我教是高一级的新课程。)
我在这里不敢“揭露”教研员的一无是处,然而,作为一名教研员,应该且必须给第一线的教师上好示范课;甚至说要上好标准课,这主要是告诉第一线的教师,什么样的课是好课;而什么样的课又不是好课,那就是说已经为第一线的教师先作示范,才能让一线的教师去模仿,在一线的教师的心中才有一个标准课的底子。这总比从来都没有给第一线的教师上过一节课的教研员,而只凭他们的内心的感觉或者以某种理论为评判标准,并且又以这种评判标准来评价第一线的教师的上课情况,然后又对第一线路的教师的上课水平加以分析,这样才能去评价一个教师的上课优劣。
我也认为,作为一名真正的第一线的教研员,应该是“教”与“研”要想结合。就是既要上好课,又要指导教师如何上好课,如此同时,还要自己把自己以及自己所主持的教研范畴的成果,用文字总结出来;还要指导第一线的教师写好教学笔记,教学体会,教学感受,乃至教学论文之类。这些都是教研员的最起码的职责。真正教研员应该是“能文能武”教学能手,又是写一手好文章的理论教育专家。
教研员要为他所指导范围内的教师上课,并且要真正表现本地区的教学特点,体现第一线教师的研究成果性的公开示范课,要把各类型课本的特点,要求,流程,以及效果如何,都要给广大教师和学校的主管教学的副校长等人,展示得惟妙惟肖,淋漓尽致。这样方能让第一线的教师上课时,能按照教研员所指定的方法和思路去上课。也就是说,教研员至少要担任一个教学班的教学工作,这样便于试验或验证自己的教学理论和研究成果。如果他没有上课的具体的实践经验;没有课堂教学的真实感受;没有参加实验新课程的亲身感悟,那么他所总结出来的经验或者理论都是没有依据和基础的。
教研员给第一线的教师上示范课或者公开观摩课,可以把新的理念,新的教法,新的教学理论带进课堂,以便第一线的教师,便于直接学习,让第一线的教师听课之后,可以有了新的教研话题,同时也有利第一线的教师互相交流经验,交流思想,交流教学感受等。如此同时,还可以经常把在线的教师召集在一起,便于及时,把好的、先进的和与新课程有关的教学思想教学方法,传给全体第一线的老师。
总之,教研员给第一线的教师多上示范性的、公开性的课,便于第一线的教师互相学习,互相探讨更新的、更好的有更适应时代的教学方法和学生的学习方法等。
好啦!教研员,你们应多点给我们这些第一线的老师上示范课或者公开课。