校长问政于“民”
校长问政于“民”
黄瑞槐
在新的课程标准下,校长是如何立“政”,如何施“政”,又如何发布校“政”。笔者认为,校长可以问政于民。
这里所说的“民”包括校长如下的副校长,中层干部,教职员工,全校学生,乃至学生的家长以及社会上有识之士。校长可以直接向这些关心学校的事务的“臣民”,把学校的“政策”、措施等,询问于这些“臣民”,然后再进行发布与实施。
校长何时问政于民。校长在立“政”之前问政于民,就是“政”从“臣民”中来,校长要广泛地听取“臣民”的有关办学的意见,然后又广泛地收取好的意见,从而确定“政策”的雏形;校长在确定“政策”之时问政于民,就是“政策”从“臣民”中来,又回到“臣民”中去的过程,也就是检验“政策”是否适合民意的过程,这时就是“政策”的基本形成并成熟的阶段;第三个阶段,就是学校的“政策”发布或实施之时问政于民,这个阶段就是真真正正确立学校的“政策”,把学校的“政策”在学校实施,在教师中实施,在学生中实施,乃至在学生的家长中实施的过程。
校长为何问政于民。
党的教育方针是理论基础。在《中国共产党章程》就有“坚持民主集中制”的根本要求,“民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主的结合。”而校长三次问政于 民的过程与做法就是符合党的根本组织原则的。
新课程标准是校长问政于民的实践基础。在新的课程标准下,教育要“以人为本”,就是教育的思想要以人为本;教育理念要以人为本;教育的方向与前景也以人为本;而教育的目的与目标更加要以人为本。就是说,教育必须要以“人本思想”为指导,把“人本思想”作为办学的实践理论基础。如此同时,学校的一切“政策”,措施都是为了学生,为了学生成材而制定的,是为了培养人才而“发布”的。而校长问政于民,笔者认为,就是一种“人本教育思想”,校长三次问政于民,就是“人本思想”在他的办学思路中的具体体现;就是以事实为教育的“人本思想”的实践过程;更是实施新课程标准的具体实践的过程。
校长问政于民的前景。他所管理的学校将是一个民主型的管理领导的学校阶层;一个充满着朝气逢勃,蒸蒸日上的生机活泼的现代新型学校;一个以人为本的新课程标准下的新一代学校典型或楷模。
注:此文发表于《中国教师报》