粤教版思想品德教材复习策略及结构分析

 

三亚市实验中学   梁芳

    一、教材的知识体系及要点

    七年级上册,教学内容的主线是“成长中的我”,围绕这个主线阐述了正确认识自己,学会自我调适;正确对待他人,学会人际适应;正确对待学习,学会学习适应(满足初中生成长需要的三个互有联系的学习内容)等课题。教材的知识体系可以表述为:讲述七年级学生自我调适、善待他人和适应中学学习生活等基本知识。共分四个单元,每单元分3课。

    本册教材主要以《课程标准》中“成长中的我”中的“认识自我”的内容为基础,吸纳了其他相关知识内容作出新的整合,即把《课程标准》“我与他人的关系”中的“交往与沟通”的前5点和“交往品德”的第1.5点,以及“我与集体、国家、社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”的第2、第4点整合在一起,使之形成新的知识整体。

七年级下册,主要依据《课程标准》“成长中的我”中的“认识自我”1.41.5,“自尊自强”2.12.22.4,“学法用法”3.13.33.43.5的内容编写,并根据需要对个别内容进行了调整,如:法律的特征问题,以“未成年人的健康成长离不开法律的保护”为切入点。法律之所以能够保护未成年人健康成长,是因为法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范,国家制定了专门保护未成年人的法律,使未成年人的保护有法可依,法律的作用问题也是结合法律在保护未成年人中的作用;法律在惩治违法犯罪中的作用来谈的,这样安排,学生能够有所感受和体会,从而加强了教育的针对性和实效性。其他如:“学法用法”3.1中的“理解我国法律是人民意志和利益的体现”内容,由于较抽象,七年级学生理解起来有一定的困难,故安排在八年级下学期。

八年级(上册)教材,依据教育部思想品德课程标准的要求与七年级教材合理衔接。遵循以初中学生逐步扩展的生活为基础,体现生活逻辑与科学逻辑相统一,以符合中学生年龄阶段的品德形成规律和认识规律为原则,依照“成长中的我”、“我与他人”、“我与集体、国家、社会”的主线,在七年级教材基础上,有机配合道德、心理、社会、国家、民族文化观、世界和平观等内容,由近及远,由小至大,由具体到抽象,由基本道德规范到远大人生目标,逐步扩展。共四个单元,12课。

教材逻辑思想和体系:

成长中的我——做人的基本道德原则和心理素质(第一单元):自尊自信、明辨是非、自我负责。

我与他人、集体——待人的基本道德原则(第二单元):诚实守信、平等待人,培养善良、爱心、与人相处的品德与艺术(第三单元):学会理解和宽容的待人之道,学习欣赏和赞美的相处艺术;理解社会生活中竞争的必然性和团结合作的必要性,正确面对竞争压力,学会合作。

我与社会——关爱社会(第四单元,第一课):

了解社会发展,培养忧患意识,树立回报社会意识,培养亲社会行为习惯,和参加社会公益活动的实践能力。

我与国家、民族——爱国情怀和民族文化认同(第四单元,第二课):体会祖国命运与个人情感的关系,形成对民族文化的认同与归属感和传承文化的意识。

我与世界——多样性的世界文化与和平文化(第四单元,第三课):认识世界文化的多样性,各种文化友好相处的道理,增强对和平文化的认识,培养对人类共同命运和世界发展前途的关注和责任感。

八年级下册:

    依据《课程标准》的要求,为学生搭起学习法律认识自我与社会的平台。主题是:树立公民意识,做对社会负责的人,内容涉及课标中“我与他人的关系”中的“权利与义务”7个内容标准。“我与国家、社会的关系”中的“承担社会责任”5个内容标准。

    九年级(全一册)教材,依据《课程标准》“我与集体、国家、社会的关系”中的“认清国情,爱我中华”中的8点内容标准有机地整合了国情、心理、道德和法律等内容,设置了具有内在联系的四个单元,即:

帮助学生在认清国情、理解国策的基础上,领会“全面小康”这个目标的实现需要从经济、政治、文化等方面加强建设;面对当代的国际环境,必须加强民族团结、弘扬民族精神,以应对激烈的国际竞争;懂得国家的命运与个人的前途息息相关,应该树立崇高理想,立报国之志,肩负自己应承担的历史使命,增强社会责任感,爱岗敬业,甘于奉献。

    二、粤教版教材特点

在体现思想品德课应具备的思想性、实践性、综合性、人文性的特点,全面实现课程标准的要求,体现新课程理念方面有如下特点:

1、内容结构的特点

    ⑴ 兼顾综合性与系统性

    有机结合课程标准内容的要求,从学生思想品德形成和发展的规律出发,在体系和内容的安排上,体现法律道德、心理、国情、全球意识等内容的综合性显现,避免课程内容的纯粹理论导向,以及与现实生活割裂。同时又做到逻辑上的层次性,在不同领域的知识之间建立合理联系,组成系统,有助于学生自主学习时易把握。

    ⑵ 突出人文性和感染力

在文学表达和素材选取方面注重人文性、感染力,做到文句优美简洁,故事感人,图片精美,使教材内容既贴近学生的日常生活和道德实践,又结合中外历史上的一些人物的事迹,树立高尚人格,美好道德的榜样,促使学生的道德情感得到升华。

⑶ 横向扩展与跳跃性联系

在结构和内容上不拘泥于按部就班,刻板次序,在教材适当的部分,根据需要和可能,做内容的横向扩展与其他部分或其他学科知识发生跳跃性联系,达到表现形式的活泼变化,有助于激发学生的开放性思维和知识的融会贯通。

2、显现方式的特点

粤教版教材结构在借鉴国外教材依据儿童认知心理规律所构建的四段教学模式的基础上,结合自身的实际,设计了充分体现课程标准提出的“知识教育与实践教育并举”、“引导教育与自我教育并重”、“说理教育与体验教育结合”的要求,既有功能区别,又环环紧扣,渐次递进的新的教材显现形式。每课书分别设计四个板块,即“探究图”、“心灵导航或国情导读(初三)”、“实践与评价”、“阅读与感悟”,每个板块具有特定的功能,但又都是教材的有机构成部分。这便于学生自主学习和教师课堂指导。

三、《思想品德》教材复习策略

1、认真学习研究课程标准,准确理解其具体要求,并按照课程标准的复习要求,疏理主干知识要点。

2、复习时,做好三方面准备

第一,基础知识准备

包括:夯实基础知识。引导学生精读,熟读教材,形成每一单元、课、节的知识体系,弄清教材的基本概念,基本原理、观点及其内在联系,全面、系统、牢固、准确地理解和掌握基础知识。关注社会热点和自身实际,学会从丰富多彩的社会生活中选取典型事例,并通过报纸、电视等媒体,获取与教材内容密切相关的热点信息,为解决热点问题积累充足的素材。

第二,基本能力准备

热点问题与教材知识结合的能力。在复习时要善于思考,善于将所学理论应用于生活中的热点问题,真正做到学以致用。

不同学科知识综合能力。

第三,基本技巧准备

题型解题技巧准备。在复习过程中,注意归纳各种题型的解题技巧和方法。所长不断提高自己的解题能力和技巧。

组织答案准备。帮助学生学会准确运用政治术语来答题,禁用方言并注意用字准确、规范,避免错别字;严格按照要求答题,避免因不符合要求而失分;字迹要清晰、工整,避免因书写凌乱而丢分等。

3、注重训练、讲评、补漏查缺