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页码

原来内容

修订情况

说   明

1.1

P2-3

（探究园）“寓言透视”图2“……却让他去做三件事。”

图2 “……却向他提了三个问题。”

把让少年去做“三件事”改为向少年提了“三个问题”，以及图意说明中对少年听了以后的表现的修改，更准确地表达了这一活动设计的意图。

P3

 （探究园）“寓言透视”思考并与同桌交流：三个问题。

 重新设计为两个问题。

引导学生不局限于就寓言谈寓言，提升到“维护人的尊严，要做什么，不能做什么”的高度。

P7

（心灵导航）旁白处没有名言。

增加了苏格拉底的一句名言。

增加信息量。

1.2

P11-12

（探究园）“班级风景”：朋友之间，四幅插图，三个问题。

把活动小标题改为“小立和小海”，减少了一幅插图，重新设计为两个问题。

更准确地表达该活动的内容；减少插图和问题，使活动主题更突出，并能腾出版面，增加一个活动。

P12

（探究园）没有活动。

增加一个活动：“社会风景”：小克和舅舅。

目的是帮助学生正确认识和对待来自长辈、亲属的不良影响，正确选择自己行为的榜样。

P13

（探究园）“新闻透视”

改为“材料透视”； 四种观点的讨论，重新设计了观点A，把原观点A的内容调整为观点D。

修改前提供的四种观点都是正面的，修改后第一个观点改为负面的，目的是切合社会和学生思想实际，扩大讨论空间。

P14-16

（心灵导航）黑体字的内容太多。

减少黑体字。把P14第二段分为两段；P15孟子名言改为孔子名言；P16邓小平名言改为《史记》；更换了插图和说明。

用黑体字表达的内容更集中、更规范；使名言更符合本页码的教学内容。

P16

（心灵导航）插图

更换图片。

图中是四川地震灾区的一群充满朝气的中学生，象征少年人满怀理想，蓬勃向上的精神。

P17

（实践与评价）“角色扮演”第二个问题。

重新设计了第二个问题。

问题指向更明确，增加了可操作性。

P17-18

（实践与评价）“我思我行”：透视流行

把小标题改为“女工和明星”，并增加了问题和要求。

新的小标题更准确表达短文的内容；问题重新调整增加了可操作性。

1.3

P23

（探究园）“班级风景”小组讨论。

重新设计小组讨论的问题，由原来4个问题改为2个问题。

突出了对“事不关己”态度的剖析，比原来的要求高了。

P24

（心灵导航）倒数第二段。

改写了第二段，把它变成倒数第一段，文字略有增加。

对为什么“应该对自己负责”说得更具体，针对性更强。

2.1

P31

（探究园）“社会风景”的问题。

在问题中增加了“说说你的理由”的要求；把自己的“点评”改为自己的“看法”。

提高了要求，不只是点评，要展开说“看法”。

P32

（心灵导航）毛泽东名言

把毛泽东名言换成孟子名言；韩非子的名言移到P33。

2.2

P41

（探究园）“材料透视”的问题。

重新设计问题，增加“体会‘当社会失去了平等’产生的严重后果”的要求；突出“对平等重要意义的理解”。

提高了要求。

P43

 （心灵导航）的图片说明

改写了图片说明。

以阳光下的葵园寓意“平等待人”。

P44-45

 （阅读与感悟）不坐人力车；没有点评和问题。

把“不坐人力车”换成“让阳光洒满被遗忘的角落”；增加了点评和问题。

张淑琴的事迹更感人，更有现代感。平等待人教育的重要针对性是社会上一些人对弱势群体的歧视问题。张淑琴救助罪犯子女的的事迹具有典型性，她的“太阳村”事业在国内国际都很有影响，她本人也是全国人大代表。

2.3

P48

 （探究园）“社会风景”的问题。

 把前三个问题调整为一个。

重新设计的问题更简要，更集中。

P49

 （心灵导航）倒数第三至第四段；阅读卡。

两段的前后顺序作了调整；删去阅读卡，增加王勃名言。

内容调整扩展充实，层次、知识点比修改前有所增加。

P52-54

（阅读与感悟）没有点评和问题。

增加了点评和问题。

启发学生阅读，引导学生思考问题。

3.1

P57

 （探究园）“出谋划策”。

 增加“怎样调解妈妈和奶奶的矛盾”问题；把疑问句改为陈述句。

指向更明确，要求也提高了。

P58-60

（心灵导航）黑体字的内容太多。

 减少黑体字；增加赫尔岑名言。

P61-62

 （阅读与感悟）宽容是生命的阳光

压缩了篇幅，把题目改为“宽容是一种爱”。

3.2

P65

 （探究园）“情景体验”小组讨论。

 重新设计小组讨论第3、4两个问题，把它整合成1个。

新设计的问题没有停留在就事论事层面，而是提升到“为什么我们的生活需要赞赏”的高度。

3.3

P71

 （探究园）社会风景

 重新设计“社会风景”活动。

两个体育竞赛中的精彩事例，两个例子涉及竞争的作用、竞争对手间的关系、合作的作用、合作与竞争的关系等方面，涵义较丰富。

P73

（心灵导航）插图。

删除插图。

P74-75

（心灵导航）第一、二个小标题。

 改写了这两个小标题的内容，把它整合成一个小标题。

本课心灵导航的改写及充实，增加了信息量，更准确地反映了课标的内容。更换的插图以举世瞩目的青藏铁路工程的图片显示现代社会生活中合作的重大意义。

P74-75

（心灵导航）第三个小标题；插图。

 改写了第三个小标题的内容，把它扩展为两个小标题，增加了竞争与合作的关系；更换了插图。

P75

（实践与评价）我思我行。

在P76增加一个“角色扮演”：学做心理医生的活动。

引导学生正确面对学习生活中经常遇到的考试压力问题。

4.0

P79

第四单元导言。

改写了该导言的第3和第6段。

改写这两段，意味着第一课和第三课内容的变化。

4.1

P80-82

（探究园）材料透视。

重新设计了探究园活动，社会风景：走进我的社区。

重新设计活动，避免了与九年级某些内容的交叉，更准确表达本课的内容。两组情境，城市社区与农村社区，选择城乡社区生活中一些常见的、中学生有可能参与的问题让学生探讨，引导学生关注身边的社会生活，关心他人，主动参与社会公益活动。

P83-85

（心灵导航）全部。

改写、调整了本课心灵导航的内容；更换插图。

心灵导航变动较大，删除了修改前有关中国社会发展的内容，避免了与九年级内容的重复，更准确地表达课程标准。全课围绕个人（我）与社会关系展开。83页，**志愿者。更换的插图人物容光焕发，时代气息强烈。

P85

（实践与评价）两个活动。

重新设计活动。

重新设计的活动，反映了某些较新的社会动态，内容来自同龄人，引导学生学习志愿者精神，投身社会公益活动，使学生更有亲切感和可操作性。

P85-87

（阅读与感悟）16岁的环境大使。

更换新内容：环保是我生活的一部分。增加了点评。

事例更感人。

4.2

P88-89

（探究园）材料透视。

重新设计探究园活动：中国节、中国心。

通过展示春节、清明节、端午节等传统节日的风俗、故事、传说，更加突出对传统文化的传承与创新。让学生感受中国人所具有的情感、愿望与价值追求，将爱国主义精神自然地融会其中。

P90-91

（心灵导航）插图

更换图片：将原来两幅黄河、长城图片换成一幅跨90-91页的安塞腰鼓图片。

新的插图气势磅礴，视觉冲击力强，既有鲜明的传统文化色彩，又有昂扬的时代气息，可以较好象征数千年绵延的中华文化血脉历久弥新。

P91

（心灵导航）第三个小标题。

部分改写了该小标题的内容。更换了插图。

P92-94

（实践与评价）材料透视。

重新设计为主题活动：传统文化体验。

活动材料具有广泛性和典型性：南方北方、汉族少数民族、戏曲体育工艺建筑，都属于中国文化精粹。学生既可打开眼界欣赏品味，又能够启发思路，引导他们去选择自己的文化体验活动内容。

P94

（实践与评价）材料透视。

增加我思我行：小岳的前程。

目的是帮助学生正确认识传统文化传承与创新的关系，懂得并非传统的都是好的，在传承文化精华的同时应该屏弃旧文化中的糟粕，学会抵制社会上的一些借着传统文化复兴而沉渣泛起的腐朽、迷信、不健康的旧习俗。

4.3

P97-98

（探究园）异国风情。

异国风情，更换欧洲文化的材料，将“法国香水”换为“维也纳少年合唱团”。

在两个新材料中，“走过500年历史的少年合唱团”体现的西方文化内涵更丰富，对于中学生也更有趣味，会更感兴趣。

P98

（心灵导航）第三个小标题。

部分改写了该小标题的内容。更换了插图。

插图更活泼有趣。

P99

（实践与评价）两个活动。

重新设计成一个活动：主题演讲，由原来的世界和平主题改为全球合作主题。

活动的材料很新，学生有直接的体验，更容易参与。可以使学生感受到，世界并不遥远，就在我们身边，为世界的和平、和谐、繁荣做贡献并非不可思议的事情，我们也能够采取行动。

P101-103

（阅读与感悟）两篇短文。

因篇幅限制，原来的两个材料只保留了安南的信。设计了两个问题。

减少篇幅；新增问题，启发学生感悟。