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原来内容

修订情况

说   明

目录

2.2感受青春

2.2调控情绪

1.1

P5

（心灵导航）引言。

 压缩改写了引言的内容。

本课课文框架基本不变，内容更换与充实，增加了有用的信息，删掉了一些较虚的文字，更加突出如何更积极适应新生活。

P6

（心灵导航）积极适应新生活。

 增加了第一第二段，改写了倒数第二段。

1.2

P9

 （探究园）三个活动。

重新设计成两个活动。活动一“游戏体验”：滚雪球；活动二“情景体验”：朋友的难题。

重新设计的两个活动中游戏型活动：“游戏体验”是本次修订新增的活动形式。目的是让学生在参与中尽快互相熟悉。

P12

（心灵导航）引言；第一节小标题。

重新写了引言的内容；把第一节小标题改为“打开心锁”，对下面的部分内容进行了改写。

提出并解释了“闭锁心理”的含义。全课内容更充实，知识点比修改前有所增加。

P13

（心灵导航）第三节小标题和下面的内容。

P12把第三节小标题改为“建立新友谊”，对下面的内容进行了改写和拓展；把爱因斯坦名言换成马克思名言。

对友谊展开论述，并对怎样建立新友谊进行引导。对本课的两幅插图顺序做了调整。

P14-15

（实践与评价）出点子。

P13栏目改为“出谋划策”；压缩了版面，把活动集中在一个页码。P14把原P10的活动调到此处，改为“创意名片”：认识你，记住我。

增加、充实了“实践与评价”的活动。创意名片：“认识你，记住我”放在此处更合适。

P16

（阅读与感悟）受欢迎的性格特征。

增加了一篇阅读材料：在陌生的环境里学会微笑。

增加阅读量；启发学生阅读，引导学生思考问题。

1.3

P19-20

（心灵导航）全部

全课三个小节，第一节为新增内容，重点说明什么是“个人在集体中成长”，第二节的内容有较大的改动，重点说明团队意识的重要性和如何培养团队意识。第三节、四节保留原来的内容。

本课心灵导航内容有较大的调整，增加了一些新的知识，如个人与集体的关系、增强团队意识的重要性等，重新梳理了增强集体荣誉感一节的内容。为学生提供了更多有用的信息。

2.0

P23

第二单元导言。

删掉了第一段和第三段，改写了倒数第二段。

倒数第二段的改写，意味着本单元第二课的变化。

2.1

P24

（探究园）“为自己画个像”：我是谁。

重新设计了探究园的这个活动，改为“心灵体验”：我的自画像。

新活动降低了难度，操作性更强。

P26

（探究园）小小故事会：故事一。

更换了故事一的内容，删掉了迪斯累里名言。

新故事让学生更好地体验怎样接纳和完善自己。

P27-29

（心灵导航）全部。

心灵导航三节小标题的文字没变，但内文均作了改写，增加了阅读量；删掉P27的“小词典”和学生活动的插图。

全课三个小节框架不变，内容重新改写。知识点有所增加，层次更清楚，操作性更强。

2.2

P30-36

2.2感受青春

2.2调控情绪。心灵导航三个小节，第一节重点说明什么是情绪，情绪有哪些特点。第二节重点说明如何调控情绪。第三节是保持积极乐观的心态。

把“感受青春”一课的内容调整到七下；把原分散在几课的情绪内容集中成为新的“调控情绪”一课，是七上本次修订调整最大的地方。心灵导航三节内容是按照是什么——为什么——怎样做的思路层层递进。

2.3

P37

 （探究园）“班级风景”下面的问题：男女生怎样交流。

把“怎样交流”改为“怎样交流彼此的看法”，并把下面的“我欣赏这样的男生……”改为“我欣赏男生这样……”

问题的指向和引导更明确、具体。

P39-40

（心灵导航）全部。

心灵导航三个小节框架不变，内容重新改写，增加了阅读量。

 心灵导航内容调整扩展充实，层次更清晰，操作性更强。

P40-41

（实践与评价）两个活动。

重新设计了“主题调查”活动，增加了活动“小提示”；删掉“出谋划策”活动。

主题调查增加了调查内容和调查结果指引，活动的要求更具体了，操作性也更强。

3.0

P43

  第三单元引言。

对引言进行了改写

引言的变化，意味着本单元有的课文内容的调整。

3.1

P44-47

 （探究园）家庭风景

减少了两个情景，把原来三个半版面的活动压缩为两个版面。

P48-50

 （心灵导航）全部

心灵导航有重大改动，内容框架重新搭建。三个小节，第一节为新增加内容，重点说明家庭的重要性，第二节“孝亲敬长我本分”重点说明为什么要孝敬父母和长辈，第三节是爱的冲突可化解。

增加了家庭的内容，为后面的“孝亲敬长”和“化解爱的冲突”提供理论铺垫。

P50

 （实践与评价）活动二：爱的表达。

 把活动小栏目改为“我思我行”，内容也相应调整为：续写《一封家书》。

修改后的活动基本内容没变，引导和指向更具体明确了。

3.2

P52-54

（探究园）活动一：“观察与思考”。

把活动小栏目改为“情景研讨”：老师的角色，重新设计了情景和活动要求。

通过设计新的情景和活动要求，让学生更好地感悟老师工作的特点。

P56－58

（心灵导航）全部。

心灵导航有重大改动，内容框架重新搭建。三个小节，第一节为新增加内容，重点说明教师的作用，第二节重点说明师生关系，第三节是如何处理师生关系。

使心灵导航的条理更清晰，内容得到充实，增加了信息量。

P59-60

 （阅读与感悟）教师的八种角色。

更换了阅读材料：感动中国的山村教师；增加了点评和问题。

李桂林老师的事迹很感人，让学生更形象地体会老师工作的艰辛。

3.3

P61-62

（探究园）活动一：观察与思考。

把活动的小标题改为：细节处处见文明；调整为4种情景，全部用漫画表达。

增加一幅情景图。

P63-64

 （心灵导航）全部。

心灵导航有重大改动，内容框架重新搭建。三个小节，第一节为新增加内容，重点说明交往的作用和交往能力的重要性，第二节重点说明如何交往，第三节是如何处理人际关系。

使心灵导航的条理更清晰，内容得到充实，增加了信息量。

P68

（阅读与感悟）绝招

把阅读材料更换成：中学生礼仪指南。

4.1

P71

（探究园）第三个活动：自我检测。

换个角度，重新设计了活动的要求，把对学习动机进行分类改为进行排序。

原要求把学习动机分成“内在的”和“外在的”，现改为要求排序，增强了可操作性。

P72-74

（心灵导航）全部。

心灵导航有重大改动，内容框架重新搭建。三个小节，第一节为新增加内容，重点说明学习的作用，第二节重点说明学习的特点。第三节是如何做学习的主人。更换了原P73的插图，把“小资料”换成“小链接”。

 使心灵导航的条理更清晰，内容得到充实，增加了信息量。

4.2

P77-78

（探究园）班级风景

  对该活动P78的内容作了调整，突出“整理知识结构图”的学习方法。

修改对话框和知识结构图。

P80－81

（心灵导航）全部。

心灵导航内容变动较大，内容框架重新搭建。三个小节，第一节为新增加内容，重点说明学习方法的重要性，第二节重点说明什么是正确的学习方法，第三节如何掌握正确的学习方法。在P81新增一个小链接。

使心灵导航的条理更清晰，内容得到充实，增加了信息量。

4.3

 86—87

（心灵导航）全部。

心灵导航内容变动较大。第一节内容重新整合，条理更加清楚；第二节“学习习惯面面观”为新增加内容；第三节保留原来“养成良好的学习习惯”。

使心灵导航的条理更清晰，内容得到充实，增加了信息量。

P90-91

 （阅读与感悟）两个阅读材料。

更换了一个新的阅读材料：终生学习的五大习惯。