十字路口上的现代教育制度:挑战与创新
2002年10月15日,中国科学学与科技政策研究会副会长、中央教科所教育战略与政策规划研究室教授蒋国华先生应华中师范大学教科院之邀作了题为“论十字路口上的现代教育制度:挑战与创新”的专题报告。教科院广大教师与硕士、博士研究生共70余人听取了报告。
报告共分三大部分:一、现代教育正处于何去何从的十字路口上;二、当代教育面临的挑战:三、对策研究。在开始正式报告之前,蒋教授首先以大量的数据和资料,从宏观和全局的高度阐述了现代教育所面临的严峻形势,并对教育改革的重要性和必要性作了论述。他说,面对中国加入WTO所造成的国际压力,教育必须树立服务产业意识,积极参与国际竞争。要做到这一点,当前教育就必须从思想、体制、内容、方法等各方面进行全方位的改革。蒋教授认为,之所以说现代教育正走到十字路口上,这主要表现在以下几个主面:1、从教育制度的演变方面看,教育的发展主要经历了三个阶段,而目前我们的教育正处在何去何从的一个新的历史阶段。第一个阶段是原始社会。当时的教育是无阶级的教育,教育与生活紧密联系在一起,教育即生活,生活即教育,二者并不分离。第二阶段是从奴隶社会到工业革命之前。这一时期教育有着鲜明的阶级性,主要表现为“学在官府”和教育的“又轨性”,教育没有也不可能真正地惠及平民。第三阶段是从工业革命之后至今。这一时期,由于大工业生产的需要,各国统治者不得不在一定程度上普及教育,为强制性、免费性和大众性。而当前,由于国际竞争的日趋激烈,现代教育制度已到了非改不可的时候。2、从教育内容和方法的历史演变看,我国以往的教育弊端甚重,主要表现为三大“围墙”:(1)“唯上”、“唯书”的围墙。“唯上”、“唯书”在我国由来已久,积弊甚深。这一沉疴不治瘉,培养学生的创造力就无从谈起。(2)“注重文字”的围墙。这一围墙在我国也很厚重,这不仅表现在“吟安一个字,捻断数茎须”的“炼字”游戏上,还反映在“无一字无出处”的训诂传统以及八股文字的游戏等方面。把中国墙不破除,我国的科学也很难得到长足发展。(3)“传道、授业、解惑”的围墙。“传道、授业、解惑”自唐代韩愈提出以来,一直被教育者奉为圭臬,作为教育工作的主要任务和不二法门。殊不知,所谓“传道”,传的乃是“王道”,是一整套的伦理教化;所谓“授业”,注重的只是教师对学生的单向活动,而忽视了学生的积极参与;所谓“解惑”,则无非是对学生“体道”、“学业”时的疑惑进行解答。很显然,在这种围墙下,学生学习的主动性、积极性和创造性也很难得到培养。3、从教育本身经济功能发展的演变看,教育已从传统上的消费事业,日益变成一种投资性的、可以获得越来越大经济回报的产业。这是一种巨大的历史转变,这表明,教育在推进经济建设和社会发展方面的作用正与日俱增。尤其是在知识经济时代下,面对服务产业的竞争,不把教育定位为一种产业,不能充分认识教育的经济功能,我国的教育将在国际竞争中角逐乏力。国际社会早就提出了教育贸易概念,GITS则可能成为现代教育的新的里程碑。