普通高中美术课程资源应该怎样开发和利用？

高中美术课程资源可分为四大类型：校内美术课程资源、校外美术课程资源、美术教师资源、信息化资源。

1.利用校内资源，建设校园文化。利用学校图书馆、美术作品展示场所，结合校园社区文化建设，开展美术创作活动，如宣传栏、节日展演活动的海报设计，校园景观设计，走廊的壁饰美化，学生的作业展示等。

2. 广泛利用校外的各种美术教学资源。要充分考虑我省各地区、学校的差异性，尤其重视广大农村学校的实际和农村学生的需求，开发利用身边的课程资源，如美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文化遗产、文物资源、艺术家工作室、艺术作坊和有关工厂、车间等开展多种形式的美术教育活动，使学生的学习内容、学习活动贴近生活和社会实际，激发学生的学习兴趣和学习的积极性，增强学生的实践能力，激发学生对家乡和农村的热爱。

其次，充分利用地方乡土教材和校本教材，结合当地的人文环境、民族文化传统，吸收本地区优秀的美术文物资源及自然环境资源，编写具有地方特色的校本教材。校本美术课程开发的目的与价值在于：1.提高美术课程的适应性，促进学生的个性成长。2.提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。3.实现学校的美术课程创新，促进学校特色的形成。

如具福建特色的福州“三坊七巷”的建筑、脱胎漆、软木画、寿山石；龙岩永定土楼建筑、连城培田古民居和三明客家文化，漳浦、浦城、拓荣的民间剪纸；晋江、龙海、同安、漳平新桥的民间绘画；泉州刻纸，闽南彩扎，永春纸织画、漆篮；惠安青石雕，建欧少儿版画，尤溪戏文壁画，还有一些具有民间特色的陶泥艺术、竹雕艺术等许多身边存在的资源，教师要收集、整理、汇编成册，有选择地引进课堂，作为校本教材，丰富课堂教学资源。

3.进行合理调配，共享美术教师资源。各校之间可以根据不同教学模块的师资需求，互通有无，充分利用优秀美术教师资源；聘请社会上具有美术专业专长，又具有一定教学经验的人员来学校兼职，利用跨班，跨年级上大课等办法，也是解决当前师资缺乏问题的有效途径。
  

4.学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络和现代化信息技术，建设美术课程的网络资源。教师应结合自身特长和信息，形成国家课程缺失的地方性课程资源。以获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。