艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程， 这门综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法等艺术形式和表现手段的综合课程，充满了生机和活力。在整个艺术教学过程中评价是一个重要环节。我在艺术课教学中，比较注重评价的激励功能，评价不再是为了给学生分等、给一个成绩，而是为了促进学生的发展。我在上了一段时间的艺术课后，尝试了一些评价的方法，来和大家交流。

这是第三单元《我们的家》中的“好妈妈” 一课，学生分别扮演“妈妈”和“孩子”。课堂上，我随机把他们的表演拍了下来。然后为他们写了评价意见。这是课堂上孩子即兴创编的对话：

妈妈：“哎，今天你在学校表现得怎么样?”

孩子：“我挺好的，没问题。”

妈妈：“是吗?我怎么听同学说你上课总说话呀，老师批评你了吧?”

孩子：“我错了，以后改，

妈妈：“不行……”

师评：赵成扮演的妈妈，曹奕扮演的孩子真生动啊！你们把自己的生活体验充分地表现了出来。

在“好妈妈”一课里，王子赫和王司楠两位同学都给“妈妈”做了书包。课后，我请其他老师帮助把他们的作品拍了下来，在照片的背面写了评价：

王子赫做的书包还有长长的背带，“妈妈” 背在身上多美啊。你能不能再做点东西，装在书包里?

王词楠做的是手提包，“妈妈”出门一般都拿着这样的小包，你能在短短的20分钟里做出手提包，真棒！也许颜色做些改变，会有不同的效果，你愿意试试吗?

这是第五单元《丰富的表情》中的一课，崔子辰同学画的作品《美妙的音乐》，作品背面是同学和老师写的评价：

崔子辰：美妙的音乐。

互评：1．“你配的颜色特别好。”

2．“你涂颜色特别均匀。”

师评：“因为你画的小朋友很生动，颜色涂 得也很均匀，老师好像也听到了美妙的音乐。”

这是第六单元《下雪了》中的一课，程子豪用特殊的涂色效果表现了“冬天”，他在作品的背面写到：

自评：“我程子豪的画怎么样?应该很好吧?”

师评：“你画面的方法真奇特，与众不同！ 还可以再尝试其他方法，你会有更多的新发现。”

这是第三单元《我们的家》中的一课，一年级同学李彦君的作品 《小蜗牛》很有意思：

李彦君：“你们猜大的和小的两个蜗牛在说什么?”

互评：“你丽的蜗牛的水平 还不错！”

师评：“在画小蜗牛壳和地面的时候你能用两 种颜色重叠涂色，这真是一个大胆的尝试呀！真希望你能把两只小蜗牛的故事 讲给同学们听听！”

王迪文小朋友画了冬天下雪时的场景， 雪花还有彩色的：

王迪文：“冬天来了，漫天的小雪花还有彩色的。”

互评：“你画的是五彩缤纷的雪花，真好看！”

师评：“老师也特别喜欢看你画的雪花，你还会画别的样子的雪花吗?”

作为普通教师，我渴望知道该怎样上好艺术课，怎样做好评价。但是如果每位同学的作品都这样评价的话，会有很大的工作量，于是我们采取了点与面结合的办法。先在一个班做实验，先为几个人做细致的评价，积累了一些经验后，再为更多同学做评价。先选有代表性的作品进行评价，再把这些评价过的作品交给家长，与家长交流……

怎样能在一个学期或更长的时间里为所有同学做评价，是我正在考虑的问题。希望我的做法能给实验区老师们一些启示。

(作者单位：北京市东城区灯市口小学)