随着社会的进步和幼儿教育理论研究的深入，社会、学校、家庭、越来越重视幼儿美术素质的培养。幼儿期是各种感知觉发展的敏感期，是人生一个相对独立的成长阶段。在这个特定阶段进行美术教育，对其审美、个性以及各方面发展具有深远的意义。幼儿美术教育不仅被看作是一种美术活动，而且应成为儿童发现美、欣赏美、创造美的过程，同时也能提高幼儿的审美情趣，培养良好的个性和各种潜能，协调整个人生发展。

每个教师都明白，课堂教学中的启发与引导是很重要的，是教师发挥主导作用的核心，但是活动中的适当评价也是不容忽视的，特别是在美术教学中，教师的评价能起到画龙点睛的作用，能保持和延续幼儿的绘画热情，张扬他们的个性，开发潜能，呵护他们的智慧之花，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对美术活动的兴趣，还因为这一兴趣和愉快体验，将推动他们今后积极参与美术活动，从此终身受益。

一、评价可培养和保护孩子们的绘画兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣对人的发展，社会的进步尤为重要。刚入学的孩子大都在4—6岁左右，他们好动、好奇，对整个世界都充满浓厚的兴趣，正因为他们对各种事物有了兴趣，才会自我活动，去画一些简单的东西，但他们还不具有一定的绘画表现力，老师不能以成人的标准去评价他们的画，否则，他们就会对绘画失去兴趣，培养和保持幼儿的绘画兴趣是美术教学中的关键，通过对幼儿作品的适当评价，克服幼儿的胆怯心理，使幼儿的好奇心得到满足，从而有更大进步。

二、通过评价，可以提高幼儿的审美能力

每个人都具有一定的美感，幼儿也不例外，但他们的审美能力较弱，其审美意识还是模糊的，然而这一阶段却是审美教育的黄金时期，提高幼儿审美能力的方法很多，教师适当的评价可以起到非常好的作用。

三、通过评价，可以培养幼儿的想象力和创造力

在美术活动中，充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。想是动词，就是动脑筋，头脑用力去想；象是图象，象是主观灵性的东西。想象的看见具有无限性，孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。

四、通过评价，可以增强幼儿的绘画表现力

在一次画“大象”的过程中，能画出大象的主要特征（大耳朵、大鼻子、粗腿、大身子）就很不错了，孩子们在老师不限制的情况下把想象到的东西大胆地画出来。老师通过评价树立榜样，让他们互相影响、互相学习，提高表现力。有一位幼儿，画的大象一大一小，鼻子又短，看似不伦不类，但仔细一想，也有它的可爱之处，我看了他的画；对所有孩子说：“这位小朋友画了一只可爱的小象，身子小小的，鼻子短短的，等它长大以后可就是胖胖的，鼻子长长的了。”这位小朋友听了我的话非常高兴，马上又画了起来，并且画得特别好。

总之，美术活动中，教学评价贯穿始末，我们要接纳孩子的不同创作方法及创作结果，以不同的角度给予肯定。这样，我们评价才能起到根本上的作用，对孩子的发展才是有意义的。